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《比的性质》六年级上册 麻江县龙山镇共和中心小学 杨锋 2013年11月27日 教学内容：课本第45～48页的内容，完成练习十一的第3-7题。 教材分析:
比的基本性质是人教版小学数学第十一册第三单元《比和比的应用》的第三节内容。由于比与分数有密切的联系，把比的一些最基础的知识放在分数除法中教学，既加强知识间的内在联系，又可以为以后学习其他方面的知识以及比例的知识打下较好的基础。比的基本性质是在学生学习了商不变的性质、分数的基本性质、最大公因数、最小公倍数以及比的意义的基础上进行教学的。比和分数、除法有密切的联系，教学比的基本性质，要联系学过的除法中商不变的性质和分数的基本性质，教材通过“猜想学生得出比的基本性质，并用6：8=（6×2）：（8×2）及6：8=（6÷2）：（8÷2）加以验证。
学习者特征分析:
学生在已学过和掌握分数、除法、比的意义，及比与分数、除法的关系的基础上，进一步学习“比的性质”有了铺垫。虽然学生在以前接触到了分数的基本性质及其应用，但并不了解比的性质、应用与分数基本性质的内在联系和区别。在教学化简比时我联系最大公因数，最小公倍数进行教学。
教学目标： 1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性 3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。 教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 教学难点：化简比与求比值的不同。
教学资源：小黑板 教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、什么是商不变的性质？分数的基本性质是什么？
2、什么叫做比？比与除法和分数有什么关系？
学生填写下表：
比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 分数
3、猜一猜：比有类似的性质吗？
二、探索交流，解决问题
6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16
学生改写：
6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4
学生改写：
2、如果比的后项乘以（或除以）0会怎样？
3、 正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。
3、 教学例1
（1） 出示例1：就是把下面各比化成最简单的整数比
15∶10
180∶120
问：把两个整数化成最简单的整数比的方法是什么？关键在哪里？
（2）下面各比化成最简单的整数比
： 0.75:2
想一想：根据比的基本性质，如何把两个分数比化成整数比；小数与整数的比呢？
（3） 指名学生说出自己化简的方法，全班评判。
三、课堂练习
练习十一第1、2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”）
四、总结
今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方？怎样把比化简成最简整数比？
五、作业：P46“做一做”
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