关注农村小学语文课外阅读.docVIP

关注农村小学生的语文课外阅读 香水学校:田德琼 提要：阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。 主题词：小学生 课外阅读 指导 新课标 小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”①。这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。 国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。 一、主要现状 阅读在语文教学中占有很重要的地位，它对语文教学的其他方面起着极其深厚的影响，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成阅读兴趣不高由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的氛围，多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。阅读环境不。农村学生大多数家庭条件差，。农村小学资金缺乏不能建立一个的图书室，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。针对，要加强学生的课外阅读实践，应从以下方面入手2）、培养的阅读方法。在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 ①、读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。 ②、划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ ③、抄一抄，写一写。人读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。