写话教学常见问题1：错别字.docVIP

关注写话教学中的常见问题（1） 常见问题1——错别字多 错别字，在学生作业中不可避免，在低段孩子写话时更为频繁。究其原因有三： 一是主观粗心，如“子—了”之类多一点少一笔的错误，属态度问题。 二是集中识字学生同音字，“认写分开，多认少”的影响，孩子识字量多但却不知如何写，虽说能用音序查字法查字典，但很多时候受时间限制也无法做到每字必查，于是主观地做了筛选和判断；查了字典，字典中同音字常常多达十几个，甚至几十个，他们也不懂得选择。 于是，作业中批了错别字，有的孩子订正一遍过关了；有的订正三趟，错了三次，让我无可奈何，哭笑不得。着急了，只能直接在他的作业本上用红笔写一个大大的范字，让他照着订正。 ?至于错别字怎么订正，先后试过很多方法。开始是错一个，就让学生把正确的字抄5遍，后来发现量重了；于是改为订正3遍，效果都不理想，这次订正对了，下次照错不误。慢慢地摸索到现在，采取的是把错别字与正确字分别辨析组词，如果是多一横少一撇之类的错字，则要求学生把正确的字组一个词语，再用组的词写一个句子。不是强迫记忆，不是机械罚抄，而是通过组词造句，帮助学生在具体的语境中领悟字的用法，收效较好。 识字教学是一个循序渐进的过程，多给学生创设语境，让学生多运用也是一个办法。另外，适当的训练还是必要的。把容易错的同音字和形近字放在一起，让学生发现自己尝试去发现其中的规律和特征二年级错别字 一、在句中的错别字下面画，把正确的字写在（ ）1、夏天的旁晚，几只清蜓在院子里飞来飞去。（ ）2、虹向一座湾湾的桥。 （ ）3、小兰正在教室里认真地作植日。 （ ）4、阳抬上的那花该绕水了。 （ ）5、我消铅笔的小刀很。 （ ）6、咱俩的位唤一下吧，我个高应该座后面。 （ ）7、我困了，眼晴总也挣不开。 （ ）8、9、体育王老师肩榜宽宽的，个子高高的，占在那儿像坐小塔。 ）10、小鸟站在树稍上快了地唱着歌。 （ ）二、把正确的词语写在括号里悠洋 （ ） 娇傲 （ ） 霄灭 （ ）挣吵 （ ） 成实 （ ）扔旧 （ ）平选 （ ） （ ） 使终 （ ）捡查 （ ） 喝采 （ ） 在呼（ ）园形 （ ）（）（）附进 （ ） （ ）到影 （ ） 拨草 （ ） （ ）招开 （ ）平净 （ ）健状 （ ）冠军 （ ）（）由其 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）举世闻明（ ）衣衣不舍（）成群节队（ ） （ ）（）（）（）（）洒落 温暖 玩耍 碰面 跳绳 宽大 邮箱 脚步 追跑 鼻子 高楼大厦 天真 辉煌 脸红 方式 伸展 建设 仍旧 泉水 原来 微风 慌张 冷冻 钢琴 猴戏 亡羊补牢 灯盏 肯德基 精神 跳舞 翅膀 游泳