教师不仅要教会更要会教.docVIP

谈落实 ---------教师不仅要教会更要会教， 各位教师： 本学期我们时间紧、任务大，不但要为高三养成良好的学习习惯、打下较好的知识基础，还要为六月份的学业结业考试做准备。加之本学习也开始施行五天工作制，我们的学生能让你放心吗？我们五天的劳动效果怎样？结合前几周公开课情况和对部分班级学生座谈，谈两个字“落实”。 教学落实的几个误区 （主要是认识问题） 1.?单边落实。有些教师认为教师只管“教”，只管传授，教学落实是学生自己的事，将教与学、教师与学生割裂开来。于是，学生该读的书读没读，该想的问题想没想，该做的题目做没做，该记的东西记没记，老师也都不太清楚。教师师只管布置，不管检查，或者疏于检查，充其量只是收改一下作业，对迟交和未交的学生要求不严，对“假”作业缺少辨察。须知每个人都是有惰性的，何况是十几岁的学生。措施不力，督查不严，一味放任，留下了很多落实的“空挡”。 2.?题海落实。这是另一种极端的做法，认为只有做题才能落实教学内容。不分学生成绩好差，不分题目难度大小，统统“一锅煮”。学生如牛负重，只有敷衍应付，相互抄袭。教师既不能精心选题，又不能精心批改，造成训练内容良莠不齐，有量无质，当然就不会有好的教学效果，甚至还有可能造成学科之间的内耗。 3.?“两过”落实。认为教师讲过了，学生练过了，也就落实了。教师讲了，学生是不是听懂了；学生读了，是不是领会了；练了，是不是弄清楚了，是不是已经同化到认知体系中去了，是不是能举一反三了，都很难说。学习是有其规律的，该积累的东西，需要反复记忆；该领会的东西，需要反复理解；该感受的东西，需要反复体验；该动手的东西，需要反复操作。从教师讲了到学生听了——懂了——做了——会了（掌握了），是一个需要不断反复的漫长的过程，决不能一蹴而就。 4.?以“热闹”代落实，新课改理念实施，特别是自主学习、合作学习等学习方式的引入，给传统课堂注入了生机和活力。但是，问题往往与进步相伴而生。就听课的情况看，有些课堂教学中的“自主学习”、“合作学习”和“展示交流”，存在着严重的形式倾向。分组学习，分组讨论，展示交流，很多都没有具体任务和明确要求，几个爱讲话（或学科成绩较好）的学生高谈阔论，其他学生或成了十足的听众，或成了“被学习遗忘”的对象。师生均满足于热热闹闹，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，下课即完事。既看不出具体知识点和能力点的强化，也没有较深层次的思维训练。这样的课堂教学，很难谈得上教学落实，倒很容易养成学生的学习上的懒惰和认知上的浅薄。 不管几年前学的“永威模式”还是现行的“80分钟大课堂”，中心思想无非两点，一是调动学生学习的自主性、积极性，二是强化落实。教学模式上都有相似性“先学后教，当堂训练，体现学生个体与个体的学习与交流”，“先学”是落实，“当堂训练”是落实，“展示交流”更是落实，“堂清、月清”更是反复落实。落实才是硬道理，能够当堂落实更是教师的真本事，也是解决我们教学成绩的根本。 教学落实主要包括以下几个环节： 一、教师活动落实。 1、备课落实。备课要备教材，更要备学生。太宽太深则难以落实，太窄太浅又浪费了教学时间。建议备课时可考虑两种定位：一是基础目标，每个学生均应达到；二是发展目标，学生在自主解读教材的前提下，能达到什么高度就达到什么高度。 2、课堂落实。 当堂落实是根本，是基础、是关键、是保证。要做好当堂落实，需要注意以下几个问题： ①树立堂清的观念，努力做到当堂任务当堂落实，不把任务留下让学生课后自行完成。 ②做好备课关 首先，确定合理的教学目标。教学目标的确立要依据规定的教学内容和学情确立的，能让学生明白当堂要学什么，又能保证当堂完成且留有顿悟的时间。 其次，讲授内容力求精练，最大限度地为学生自主学习与训练保证时间。 再次，练习的内容、方法要精心设计，保证学生在有限的时间里效率最大。我们的练习除了做习题，还有学生复述、总结等都是学生练习的方式。 第四、精心设计教学过程与方法，设计多种形式的落实方法，保证落实的时间和效果。同时在课堂上对不同类型的学生应有不同的关注。 第五、在练习中如果发现学生问题，教师要讲到位，更要有后续的、针对性练习，如：错题重组和同类型习题的反馈练习。有后续的练习，学习才会有效、知识才能不断完善。 3、训练落实。这里的训练指课下练习。学生的课下练习，有“硬任务”和“软任务”之分。硬任务指完成具体的练习题、总结、改错，上交批改；软任务指思考、讨论、积累等。一般说，硬任务比较好落实，而软任务不太好落实，但硬任务要强化，软任务要硬化。 4、讲评落实。作业和测试之后的讲评，对落实教学内容有着极其重要的作用，因为这其中反映出来的问题，就是学生落实不好的地方。讲评应该做好三个结合：个别讲评和全班讲评结