教师与教师职业素养.docVIP

教师与学生是学校教育活动中两个最基本，也是最活跃的要素。研究教师与学生是现代教育理论的基本内容。 第一节 教师与教师职业素养 一、教师的概念 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。这一概念包含两个方面的内容。 (一)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 1966年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。1986年我国也将教师列入了“专业、技术人员”。 (二)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，他们根据一定社会要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化。 二、教师的职业特点 不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。教师职业是由于生产力的发展引起的脑力劳动和体力劳动的分工形成的，其特点反映时代变迁对教师的职业要求。当代的教师职业具有职业劳动的复杂性、职业绩效的模糊性、职业价值的迟效性和深远性等特点。教师职业的属性除表现在性质和特点与其他职业不同外，还表现在职业角色的不同，即职业角色的多样化，这是教师职业的一个最大特点。一般来说，教师的职业角色主要有以下几个方面： (一)传道者角色 教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。 （二）授业、解惑者角色 敎师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工和整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解决学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。 （三）示范者角色 教师作为学生的榜样，就是要以身立教，以人格影响人格，向学生展示合乎社会思想、道德规范的行为模式。教师在学生心目中是“社会的代表”、“伦理的化身”。教师肩负传递社会思想道德文化的使命，其榜样作用能激起学生强烈的认同和模仿的愿望。教师作为学生榜样角色，对其思想道德修养的要求很高，也就是必须具备相当的思想品德和人格基础，堪称学生的榜样。因而他不仅仅是对思想、品德规范的认识，而是要把这些思想品德规范内化为自己的个性特征，成为自己人格的组成部分，以身体力行为学生作出表率。 （四）管理者角色 教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 （五）朋友角色 在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待。学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。 （六）研究者角色 教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。 三、教师劳动的特点 教师从事的是培养人的劳动，其劳动成果不是一般的物质产品或精神产品，而是具有一定文化知识、思想品德和政治观念，符合一定社会需求的人。教师劳动的对象、内容和过程的特殊性使教师劳动具有一系列的特点。 (一）教师劳动的复杂性和创造性 1. 教师劳动的复杂性 复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。教师劳动的复杂性表现在： 第一，教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美全面发展的人，而不是单方面发展的人。换句话说，教师要为社会培养的一代新人，不仅是有理想、有道德的人，还要有文化、守纪律，还要有健康的体魄和心理等。 第二，教育任务的多样性。教师不仅要教书又要育人，不仅要传授文化科学知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。教师要求实施德育、智育、体育、美育和劳动教育，所要完成的教学任务是多样性的。 第三，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人，学生不仅有看先天素质的差异，还有后天环境造成的个性差异，可以说，每一个学生都是一个特殊