有趣的发现杨洁.docVIP

有趣的发现 教学背景： 教学内容：苏教版小学语文第三册第7课第二自然段。文本解读：课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如考察、发现要么要么奇怪等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。文本与社会生活：文中所提及的发现似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生学习语言也是如此。文本与学生经验文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中的迷。尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的谜面，以及到后来揭示的谜底，都是十分有趣的。所以我们在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的趣，也就是要充分借文章之趣激发学生学习语言的动机和兴趣。 《有趣的发现》一文要求复述，这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使学生对这项训练有个良好的开端，应该做好铺垫工作。　第一，应该让学生通过读书对每自然段的内容有个整体把握。抓好纲目，做到纲举目张。所以给学生充足的时间，读书讨论，引导归纳如下大意：　　1、达尔文是英国著名的科学家。　　2、达尔文发现一个奇怪的现象。　　3、达尔文通过研究发现了规律。　　4、达尔文这一发现的重要意义。第二，给学生以方法　　复述可以通过抓关键词回顾各部分内容。教学时，要引导学生抓住一些重点词语，做上标记，教师板书。如重点段第三段共有四句话，用总分的形式介绍了达尔文的发现的答案。要逐句引导学生读懂，理出线索：　　翅膀　　　　刮大风　　　　　　结果　　没有的　　　不会飞　　　　　不大可能淹死　　特大的　　　能顶住　　　　　能生存下来　　小的　　　　顶不住　　　　　逐渐消失　　重点部分进行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”这两个词语，学生会由这些词语勾起对课文内容的回忆，教师示范后学生会“遵路识斯真”，通过第一次的良好开端学会复述的方法。 问题质疑法1、能流利地朗读课文。2、课文内容，尤其是第三自然段。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。流利地朗读课文理解课文内容尤其是第三自然段达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。???一、复习回顾。　　1、读生字卡片。（/renwu/b4efb6fbcec4.htm），老师想考考小朋友，你对达尔文了解多少？ 用文中的话回答。 一起朗读 过渡句：今天我们就来继续学习“有趣的发现” 二、细读第二自然段第一句中的达尔文干了什么？第二句告诉我们达尔文发现了什么？/view/204908.htm） ②真是一位能干的小小考察员啊，那第二个问题一定难不倒你们。 （3）换词练习：“要么……要么……”第三自然段。1）指名读课文的第三自然段。2）理解第1句。　　“许多” “反复” “终于”说明了什么？ ？（说明达尔文研究的次数多，态度非常认真，说明达尔文研究经历的时间长，曲折多，付出心血多） （3）教师有感情的朗读第一句，让学生体会其中的艰难与认真 （4）理解第2、3句。2、3句细读第四自然段。1）齐读课文的第四自然段。2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？/view/11a4af8402d276a200292e98.html） 总结全文 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。 学习生字　　1、指导分析生字的结构和偏旁。　　 左右结构——较、研。 上下结构——容、易、究。　　 半包围结构——达、存。 板书： 7?? 有趣的发现 翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死 特大的 能顶住 能生存下来 小的 顶不住 逐渐消失 《有趣的发现》教学反思 这是一篇有关达尔文的小故事，我采用的是问题质疑法进行教学，第一课时就让学生看课题提问题，而后梳理提出几个关键的问题。一，达尔文是在哪里发现的？二、发现了什么？三、怎么样发现的？而后第二课时的教学环节主要就是围绕这几个问题开展，解决问题的过程中学习感悟词语。 当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。比