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《1—5的认识》教学案例 C类 贾郢小学 李长荣 　　教学目标： 　　 1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。 　　 2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。 　　 3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数字。 教学重点： 结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。 教学难点： 认识数字的实际数量表示的意义。 教具与学具： 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 　　教学过程： 　　一、情境教学 　　教学构思：通过课前谈话导入新课，能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 　　1、谈话导入新课： 　　师：同学们，今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢） 　　（接着电脑出示挂图） 　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。 　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察 　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。 　　3、结束讨论，引导学生作全面回答。 　　师：图上有些什么动物？各几只？ 　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。 　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用什么表示？谁能用手指指给老师看？ 　　生：1头大象用1个手指，2头牛用2个手指。3匹马用3个手指，4只小鸟用4个手指。 　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。 　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题： 　　师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 　　生：各用“1、 2、 3 、4、 5这些数学表示的。 　　5、引导学生结合图选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？ 　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。 　　生：从小到大排：1、2、3、4、5。 5前面有1、2、3、4 4个数。 　　从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。 　　1后面有2、3、4、5、 4个数 　师：打好、大家回答真棒，很有想象力，都是聪明的孩子。 　　7、引导学生动手操作： 　　概括数字卡片多少，让学生动手摆小棒，（例如：卡片是4 ，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 　　（教师巡视，摆得好的同学给予表扬） 　　8、指导书写： 　　设置好田字格，指导学生写数字。 　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。） 　　9、总结过程： 　　指导学生自己总结，教师给予指导。 　　师：今天我们学习了什么内容？ 　　生：①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。 　　师：你们回答的真棒！棒极了！ 二：巩固训练： 　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。 　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片） 　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。 　　②请同学们在排列好数字下面，相应拨出计数器上珠子各几颗。 　　③同学们进行比较总结。 　　2、设置游戏情景，激发学习兴趣。 　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。 　　②进行说、摆、看的训练。 　　例如：一个同学说数字3，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 　　教学反思： 　　教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。 　　新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应