苏教版五年级上册10课表格式教案.docVIP

课题 10嫦娥奔月 教学目标 借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点 感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。 教学准备 小黑板、 课时安排 2课时 教学过程 二次备课 第一课时 （一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。 1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？ A、小时不识月，呼作白玉盘 B、举头望明月，低头思故乡 C、海上升明月，天涯共此时 D、露从今夜白，月是故乡明 E、明月几时有，把酒问青天 …… 2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。 3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？ 看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？ 自己大声读课文，要求：读正确，读流利。 （二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。 1、自读课文 2、朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。 力大无比?苦 难?敬 重????? 奸诈贪婪?? 飘飘悠悠 接济??? 近不及待?? 周旋?焦急?凝望?? 企盼 ①??? 联系上下文理解“力大无比”“苦难” ②??? 联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？ 当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？…… ③??? 表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠” ④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。 3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？ （1）后羿????? 嫦娥????? 逢蒙 （2）填空： （）的后羿??? （）的嫦娥??? （）的逢蒙 （3）再读文章，完成填空，说说理由 （4）同桌交流 （5）全班交流 4、小结： （三）书写生字，扎扎实实练好基本功： ????? 奸??? 诈?? 婪??? 逼??? 辉??? 企 （四）布置作业： ????? 把这个故事讲给其他人听。 第二课时 一、复习导入： 1、板书“月”。 2、月亮，自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗，你还记得吗？ 野旷天低树，江清月近人。——唐?孟浩然 举头望明月，低头思故乡。——唐?李白 鸡声茅店月，人迹板桥霜。——唐?温庭筠 深林人不知，明月来相照。——唐?王维 少时不识月，呼作白玉盘。 ——唐?李白 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐?张继 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐 王昌龄 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——唐?刘禹锡 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐?张若虚 海上生明月，天涯共此时。 ——唐?张九龄 举杯邀明月，对影成三人。 ——唐 李白 明月几时有？把酒问青天。 ——宋 苏轼 二、导入： 1、今天，我们继续学习《嫦娥奔月》！请大家看老师板书“嫦娥奔月”。（补全课题） 师：“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗？（“后羿射日”）课文哪些小节写了后羿射日的故事？ 指名读课文1-2节，大家思考，读了这一段你知道了什么。 （是后羿为老百姓解除了这个苦难。） 师：什么叫苦难？生：痛苦、灾难。 师：“这个苦难”是指什么苦难呢？ 生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。 师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。 生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。 生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。 师：老百姓实在怎么样？生：无法生活下去了。 老百姓的日子过不下去了！为了表现老百姓遭受的苦难，需要读好哪些字词。（“直”、“实在”、“无法”） 指名读、齐读！ 2．师：说到后羿（板书），你就会想到哪些词？ 生：力大无比、神勇无比。（板书：神勇无比） 师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。（指名读第二小节） 师：读了这一自然段，你知道了什么？ 生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。 师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？ 生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口气射下了九个太阳。 师：你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（“登上、运足、拉满、射下”） 师：我们来进行阅读比赛，看谁读出的后羿最神勇。 三、精读课文第二段。（3-6小节） 1．神勇无比的后羿为民除害，给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不