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第二章 词语（板书） 一、实词和虚词 词的兼类。例如： （1）我们爱科学。 （2）这种说法不科学。 （3）在斗争中，这支队伍不断成长、壮大。 （4）这个人手脚壮大，一看就知道是个劳动惯了的人。 1．动词与介词。 （1）动词能单独作谓语，介词不能。例如： ①他在教室里。 ②他在教室里读书。 （2）动词后面能带时态助词着、了、过，介词不能。例如： ①我给他一本书。 ②我给老师狠狠地批评了一顿。 2．介词与连词。 （1）连词前后连接的词语是并列关系，构成的是并列式的联合短语，前后词语位置交换短语的意思不变；介词连接的词语位置就不能互换。例如： ①李明和张华是好朋友。 ②李明和张华讲了刚才班里发生的事情。 （2）介词前面可以出现状语，连词则不能。例如： 李明激动地和张华讲了刚才的事情。 （3）介词“和”有时可以出现在句子的开头，连词则不能。例如： 和张华讲了刚才班里发生的事情以后，李明就回家了。 3．形容词和副词。 ①现在是非常时期，就要有非常的措施。 ②他听了非常高兴。 ③这个节目很特别。 ④这个节目特别吸引观众。 ⑤他介绍了这个节目的大概内容。 ⑥他大概介绍了一下这个节目的内容。 对于不同词性的辨析，要通过语法分析来进行。 二、实词的意义及辨析 例如： 学年试验完毕之后，我便在东京玩了一夏天，秋初再回学校。成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。 （一）实词的意义分类及辨析方法 1．基本义、引申义、比喻义 2．同义词 等义词，一要注意使用的场合，看是用在比较庄重的场合，还是比较随便的场合；是用在科技、政论文章中，还是口语里，要注意词语的语体色彩。例如： A．从这些资料中，看到了我国科技向世界先进水平进军的扎实步履。 B．薯类有红薯、白薯、土豆等。 二是要辨清词语的褒贬色彩。 近义词，我们可以采用“语素对比法”，还可以从词义程度的轻重、范围大小、风格色彩、感情色彩去加以分辨；也可以从词语间的搭配习惯、词性、句法功能和构词能力等方面体会它们的差别。 （1）从词义角度辨析 ①程度的轻重 处罚——惩罚 显著——卓著 优良——优异 轻视——蔑视 失望——绝望 请求——恳求 妨碍——妨害 希望——盼望——渴望 ②范围的大小 边境——边疆 战役——战争 天气——气候 场面——局面 年纪（专指人）——年龄 ③着重点不同（这是同义词的主要差异） 动词的同义词着重点往往表现在动作的方式方法、适用对象的不同上。例如： 发现 侧重于找到 化装 侧重于装扮（改换身份） 终生 侧重于事业 发明 侧重于创造 化妆 侧重于打扮（变漂亮了） 终身 侧重于自身 启用 多用于物 侦察 军事术语 扩大 由小到大 起用 多用于人 侦查 法律术语 扩充 由少变多 名词的同义词侧重点往往表现在所指事物的特点方面。例如： 才能 侧重于做事能力 国是 大政方针 才华 侧重于文学艺术特长 国事 国家大事 功夫 本领能耐 权力 支配管辖 学历 学习经历 工夫 时间 权利 享受利益 学力 学习能力 形容词的同义词着重点往往表现在所指事物的性质、状态上。例如： 陡峭 侧重于坡度大，陡直 峻峭 侧重于山势高而险 （2）从色彩角度辨析 感情色彩 果断——决断——武断 坚强——顽强——顽固 爱护——保护——袒护 效仿——效尤 沟通——勾通 语体色彩 父亲——爸爸 恐吓——吓唬 懦夫——熊包 故乡——家乡 （3）从用法角度辨析，主要看搭配对象。 发挥——作用、力量、威力 交换——礼物、场地、意见 发扬——精神、传统、民主 交流——思想、经验、 阅历——用于人 饲养——牲畜 经历——可人可物 豢养——用于喂养动物，贬义 喂养——多用于牲畜，用于人时，只限于婴儿 （4）用反义词辨析 丑陋——美丽（具体） 丑恶——美好（抽象） 当然，在比较和辨析中，一定不要脱离语境，要强调语境意识，根据上下文内容进行辨析。 3．反义词 4．多义词 （１）根据上下文来确定一个词的确切意义。