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兵团分课题组阶段性成果展评论文 兴趣是轻松学习的前提 新疆生产建设兵团第七师130团完全中学小学部 王芳 联系电话4R教学与教学质量提高的研究 批文号：BT2013111J 兴趣是轻松学习的前提 新疆生产建设兵团第七师130团完中 王芳 摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为一名优秀的教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯首先就是对数学感兴趣。 关键词：兴趣 诱发 倾听 阅读??思考 合作?? 一、创设疑问性情境，诱发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。如：在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？（底面积x高）求圆锥的体积能不能用底面积x高？如果用圆锥的底面积x高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求了。 首先，教师应该教给学生倾听的方法。 让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。 其次，试着看懂例题。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生看例题的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。如：我在教人教五年级下册真分数和假分数时，老师提前布置学习任务：1读教材理解真分数、假分数的意义，能正确区分真分数、假分数。2、学会把分子是分母倍数的假分数化成整数。3能理解带分数的意义，会读、写带分数。能正确地把假分数化成带分数。4试做 “做一做”。5哪里有困难要做好记录.这样起码可让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。 二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。（提高兴趣） 指导课堂合作，提高自学效率，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。那就需要老师以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式（如;小组活动、分工合作），来激发学生的学习兴趣.因此在课堂中，根据班级情况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，部分人数不合适的，可建立若干个“六人小组”，这样分组便于学生进行合作、讨论。如：我在教学人教五年级下册《正方体的认识》一课时，以小组为单位通过动手量一量，剪一剪、折一折，画一画、比一比，发现正方体的六个面的面积大小相等，12条棱一样长，有8个顶点。所以，教师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。其次，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝