“三位一体”视野下军事测绘导航应用型人才培养.docVIP

“三位一体”视野下军事测绘导航应用型人才培养 “三位一体”视野下军事测绘导航应用型人才培养 　强军兴军，要在得人。《中央军委关于深化国防和军队改革的意见》明确提出：遵循军事人才培养规律，构建军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。这一战略决策，指明了新型军事人才培养的基本路径和改革方向。军事测绘导航人才作为信息技术专业人才的分支，是建设“认知地球、透明战场、精测目标、实时导航”信息化保障力量的重要支撑。在我国大力推进自主创新、建设创新型国家的战略背景下，这类人才尤其是应用型人才的建设没有得到充分研究，亟需以新型军事人才培养体系为依托，加快人才队伍建设，满足国防和军队建设战略需求。? 　　一、扭住科学构建规划的大方向? 　　人才学理论认为：人才规划在人才管理活动中处于主导和领先地位，制定科学的人才规划可避免人才培养工作的盲目性，提高人才管理工作的效率和主动性。一是合理划分层次结构。军事测绘导航应用型人才根据技能经验、创新能力一般可区分为高级专家、技术带头人、青年拔尖人才、技术骨干四种类型，只有明晰标准要求，建立定期更新的基本人才库，才能确保分类用力、精准施策。二是制定完整培养规划。人才队伍培养的着力点是提高整体素质和能力，必须分类制定短期、中期、长期培训规划，既兼顾全面，又突出重点，使整个人才队伍处于学习型常态，方能培养一批具有创新意识和创新能力的高素质人才和“一专多能”的技术骨干人才。三是加强职业生涯发展规划。以美军为例，其军官从成为军官开始，轮换总体设计非常完善，不管上学培训还是岗位任职，一直跟踪界定，什么阶段适合什么岗位，经过多长时间达到什么目标，都进行了设定并且量化评估，适合升迁晋职，还要到相应的作战学校去再培训。军事测绘导航应用型人才培养同样应本着对人才负责的态度，对其能力素质进行摸底，找出强项和弱点，并根据其个性、兴趣和特长，进行发展趋势设计，适时修订路线规划，采取相应的培训，扬长避短，释放人才潜能。? 　　二、抓好军队院校教育的主渠道? 　　军队院校在军队现代化建设中处于全局性、基础性和先导性的重要位置，军队院校教育是军事测绘导航应用型人才成长成才的关键基点。一是着力体现军事特点。测绘导航专业军地通用的特点决定了军事测绘导航基础教育必须具有鲜明的军事特色，无论是军队院校承担的测绘导航基础学历教育或是国防生任职培训，必须聚焦提高实战化教学训练能力，体现直指打仗的鲜明特色。二是厘清内在逻辑关系。军事测绘导航人才来源广泛，军队院校教育作为新型军事人才基础能力系統集成的主力军，必须坚持与部队训练实践和军事职业教育建设、改革和发展的同频共振，实现三者在教育训练内容设置上的承接递进，有效衔接，向强军目标靠拢、向战斗力生成靠拢，增强服务未来战争的主动性。三是紧盯改革发展任务。军队院校改革重要变革之一是由基础教育向任职教育、继续教育转变。继续教育是应用型人才适应知识更新发展、弥补智能的薄弱环节、改善智能结构的有效措施。仍以美军为例，一个军官从少尉晋升至将军，需要经过8次院校培训，累计在校学习时间长达年。实践中，充分用好用足军队院校教育资源，使人才不断吸收现代新的思维理念和科技成果，方能防止知识老化，实现知识的更新和重组。? 　　三、构建部队训练实践的主课堂? 　　部队训练实践是新型军事人才将理论与实践结合、知识向能力转化的重要途径。军事测绘导航应用型人才对综合应用能力、解决实际问题能力、协同工作能力和组织能力具有较高要求的特质决定了部队训练实践在培养中的中心地位。一是利用任务牵引抓培养。结合日益增多的多样化军事行动对测绘导航技术需求，成立由专家和技术骨干组成的任务团队，采取“组团式”培养，做到完成一项任务，培养一批人才。二是依靠技术进步抓培养。着眼任务发展方向，超前抓好人才培养储备。积极利用新装备、研发新软件、推广新工艺，培养人才多维信息获取、智能信息处理、实时信息应用能力。努力探索信息化训练方式，扎实开展岗位练兵，做到最新技术应用到哪里，人才培养就跟进到哪里。三是运用岗位轮换抓培养。任何人都需要挑战和新鲜感，在一个岗位太久容易形成惰性。在规范岗位操作流程，讲清轮换目的基础上，按照自主自愿、用人所长，流向合理、时间合理原则适度岗位轮换，可以提高应用型人才学习和工作的积极性以及工作的质量和效率。? 　　四、利用军事职业教育的大平台? 　　按照有关学者定义，军事职业教育是按照军事职业需要，为提升从事军事职业工作所需要的职业特质、专业品质和能力素质，而对军队人员或相关人员实施的有计划、全面、持续的教育活动。军事职业教育是测绘导航战斗力新的增长点，应着力在内容、方式和手段上下功夫。一是合理挖掘“慕课”资源。军地院校现已广泛展开慕课课程建设，可以借鉴这种现代教育模式，充分利用军内外职业教育课程建设成果