圆明园教学设计案.docVIP

附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 圆明园的毁灭 姓名 张瑜 工作单位 保定市徐水区东釜山乡釜山小学 年级学科 小学五年级语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。教学本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的壮观辉煌，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.认识本课生字，能正确书写，能正确读写词语。背诵3、4自然段。 2.学习课文内容，引导学生把搜集到的相关资料，在语文学习中加以运用，并总结整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园的毁灭经过，激发学生爱国情感，增强振兴中华的使命感。 本课重难点：（1）通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。 （2）领悟文章的表达特点。学习搜集、整理资料的方法。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 教学中，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作交流等活动，发展学生的解决问题的能力。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、激情导入二、探究新知合作探究三、展示交流四、引导点拨 五、检测提升 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 激情导入 你知道圆明园吗？你对圆明园有哪些了解？ 课件播放圆明园的风光图。 学生根据搜集的资料介绍自己知道的圆明园。 学生欣赏。 激发学生兴趣，引入新课。 二、初读课文，自学质疑 1、课件出示自学要求 2、课件出示学生不明白的问题。 学生根据自学要求自己学习课文。 1、自读课文，边读边画出字词，不明白的地方做标记。 2、小组检查自学情况。 3、小组内交流不明白的地方。 让学生掌握基本的学习方法。 充分发挥学生的主动性，鼓励学生创造性学习。 三、细读课文，整体感知 朗读课文，标出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。 课件展示句子。 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （2）所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 四、展示交流 1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！从不可估量的损失可以体会到什么？ 2、昔日的圆明园究竟有什么，使我们说它有“不可估量的价值”? 板书：……有……也有 ……还有…… ……不仅有……还有 上自……下至…… 学生自学，整体感知文章主要内容，并思考问题。 画出句子。 小组交流讨论。 1、学生再读课文，思考。 和小组同学交流。 2、汇报。 “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。” 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人字画和各种奇珍异宝。 3、品析 便于查漏补缺 进行强化训练对重点知识掌握? 多元化解读，让学生在读中感悟，领略园林风采；真切体验，走进精品画卷。鼓励学生自我理解，丰富情感体验。 五、伤痛圆明园，字字句句表真情 播放视频《火烧圆明园》片段 圆明园美的让人心醉，而毁的让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，，它记载着帝国主义在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“不忘国耻，振兴中华”。 六、检测提升 假设回到一百多年前，如果你是当时的人，看见英法联军要烧毁圆明园，你会怎么做？ 学生欣赏。 学生谈感受。 学生各抒己见，发表自己的看法，最后，形成文字，记录下此时此刻的做法。 锁定重难点，引导学生对课文进行有效梳理，让课堂成为思想流动的T台，进一步激发学生的情感。 通过激发学生情感，培养学生的写作能力。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 假设回到一百多年前，如果你是当时的人，看见英法联军要烧毁圆明园，你会怎么做？ 七、教学板书（本节课的教学