《与象共舞》评课稿.docVIP

《与象共舞》评课稿 《与象共舞》评课稿 《与象共舞》一文是对异国民情风俗的介绍性文章，涂老师便带着我们走进了泰国，不仅领略了其中的独特风情，更把握了泰国独特的民情脉动，那就是——和谐。本课教学在结构上相当清晰。 一、突破一点，形成一线 教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。《与象共舞》一课，涂老师直接把目标锁定“交织”的描写方法。板块十分清晰，目标身份明确。 一开始，就是旅游和明信片趣味导入，紧接着以“你觉得文中哪些画面可以作为明信片的背景？”的话题引导学生进行课文内容的梳理。之后，将目标直接锁定在第五自然段，把目标锁定“交织”的描写方法。通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。并用鱼骨图帮助孩子在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系以及“交织”描写的密妙，相机进行拓展练笔。最后再抓课题质疑：课题“与象共舞”仅仅只是指他们一起跳舞吗？还指什么？让学生畅谈学习感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题 二．授之以法，循法而学 在课堂上，涂老师尝试授以学生方法：概括小标题梳理文脉的方法；用鱼骨图理解文章构段结构的方法；透过“交织“描写，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象……。处处可见涂老师授之以法的用心设计。但是，纵观全课，这些方法的渗透总显得呆板、生硬，以至整节略读课上仅有学法的牵引，而学生的自主实践和运用过程显得有那么一点点被动。“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。细想，尊重编写意图，本课学习可联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good student, outstanding student cadres, civ