《初中英语任务型教学模式的初步探究》课题第三阶段工作总结.docVIP

《初中英语任务型教学模式的初步探究》课题第三阶段工作总结 经过多半年的努力，我们的课题研究已进行到了尾声，尽管在研究过程中遇到了许多困难，走了许多弯路，但通过我们和学生们的共同努力，以七、八年级学生为主要研究对象，各年级教师开设有关调研课共计20节。与其他同事交流反思多次，真切认识到了任务型教学模式对英语教学质量促进起到了重要作用，为了学生的全面、可持续发展，今后教学活动中，应充分发挥学生的主观能动性，让学生主动在任务的驱使下参与到小组合作学习活动中，成为学习真正的主人，体验成功的快乐，使课堂充满活力、生命力，教师争做培养学生课堂参与、合作的拥护者、参与者、执行者。本阶段主要工作如下： 一、整理研究资料，并对研究资料进行分析、总结。 研究课题申报后，为使课题研究工作有序开展。我先后搜集了相关资料并对资料进行整理、分类，与同事交流心得、反思，开展问卷调查，深入课堂了解现状，跟踪分析，不断完善和创新探索学生课堂参与、实施任务型教学的突破口与具体实施方法，在学生学习效果上求论证，最终形成了《学生课堂活动参与意识弱的现状分析及成因》；《在任务的驱使下使学生课堂参与、合作意识培养的研究方案》；《英语任务型教学模式的具体策略》以及各阶段总结与总结报告。 二、申请结题，撰写结题报告。 2016年9月，根据县教育局教研室相关文件，本课题获得立项资格，并开始进入实质研究阶段。2016年9月，是准备调查阶段，包括相关资料的搜集整理，课堂研究方案的制定等。2016年10月——2017年4月，是具体实施阶段，在这一阶段全面开展课堂研究，进行调查摸底，总结本校学生课堂活动参与意识弱的原因，提出具体的改之策略，并在课堂实施任务型教学模式。2017年5月——2017年6月，进入总结阶段，撰写结题报告，交流推广研究成果。 三、交流推广研究成果。 本次课题研究虽然未能涉及到方方面面，但是让我们深刻认识到了让学生在任务的驱使下积极参与课堂的重要性，也取得了一些值得推广的研究成果，有利于提高自身的思维能力和表述能力，值得同行参考。 （一）改变了课堂教学方式。 任务型教学的实践，改变了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动接受为带着任务去积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的改变。有利于促进学校素质教育的进行，为提高课堂效果起到了重要作用。 （二）在任务的驱使下，学生自主参与课堂活动、合作学习的意识得到良好培养。 　　（1）自主参与、合作学习兴趣得到激发。 　　在任务的驱使下，学生学习主动性、参与性、合作性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、参与课堂教学、合作学习的欲望强烈，课堂气氛活跃。　 　　（2）学生个性得到充分发展。 　　由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，在任务的驱动下，学生学习和交往的主动性、课堂活动参与性、合作性增强，然而他们又有较强的合作意识，小组合作学习时配合默契，有分有合，人人参与。每个学生都表现得很自信，人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也很强，每次班队活动、学校集体活动或课间都可以让学生自己组织策划，充分表现出学生的自主性和创造性，而且活动质量都很高。　 　（三）教师素质得到迅速提高。 通过任务型教学课堂教学研究，老师的教学技能也得到迅速成长，由于参与课题研究，迫使教师主动学习有关理论，分析和加工教材，设计任务型教学的教学策略和方法，从而更新了教师的观教学观念，提高了教学能力和研究创新能力，促进了英语教学质量的提升，得到了学校的认可及学生、家长的一致好评。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2