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《猜猜我有多爱你》说课材料 《猜猜我有多爱你》说课材料 一、说教材 绘本故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，作者是姆·麦克布雷尼，是一部经典的世界儿童文学作品。他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱......故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，儿童易懂、易学、易模仿，符合儿童的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导儿童感受浓浓的母子深情，具有思想性。 二、说目标 1、了解绘本书，能读懂书中的故事内容。 2、以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。 三、说重难点 以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在培养语言表达能力，感受长辈无私、伟大的爱。 四、说教法 1、谈话法:语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。语言教育的过程中的互动性的交流和对话能让孩子主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。 2、情境激励法:把孩子带入小兔子和大兔子爱的世界，做一做他们比爱的动作，说一说他们比爱的语言，营造良好的精神氛围激发孩子的情感体验；创造轻松的言语情境激励孩子们充分表达。 3、启发提问法:其作用就是运用提问启发孩子们的思维，引导孩子们从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。 五、说活动准备 生：准备本学期的校本课程书籍《猜猜我有多爱你》 师：准备《猜猜我有多爱你》（内有抒情音乐） 六、说活动过程 此次的教学活动过程共设计成三大环节：第一、由封面激趣导入；第二、欣赏故事，感受爱的氛围；第三、课堂延伸。 一、由封面激趣导入。 我首先采用提问法，向孩子们抛出问题： 1、同学们，这节课又是我们的校本课了，请同学们大声告诉我，我们的校本课程是...... 2、互相看看你们手中的书，发现有什么不同吗？ 【设计意图】让孩子们了解手中的书，了解平装本和精装本的不同。 3、那你们这些书都是从哪里啊的呀？ 【设计意图】引导学生正确看待书籍，我们读书不一定非要缠着家长去买书，可以让家长先看看亲戚朋友那里有没有，如果有，我们同样可以借来看，实在没有借到，我们再去买。 4、同学们，在以前你都读过哪些绘本？ 【设计意图】引导学生了解绘本类的特点。 二、欣赏故事，感受爱的氛围。 （一）、首先带领孩子们了解封皮内容。 请同学们仔细的观察一下书皮封面上的内容。你看到了什么？ 【设计意图】引导孩子了解封面上的图画、文字。了解作者，了解出版社的内容，意思。 （二）、创设情境，感悟故事。 1、猜想印证：小兔子不睡觉，他想干什么呀？ 【设计意图】猜一猜，说一说，读一读。激发孩子们的阅读兴趣。 2、朗读感悟：朗读小兔子大兔子的话。 【设计意图】读中悟情，在朗读中感悟小兔子与大兔子之间的深深地爱。 3、动作表演：演一演小兔子与大兔子的动作。 【设计意图】通过表演，孩子们切实的感受到两只兔子之间的爱，感受小兔子的天真可爱、大兔子的深情厚谊。 4、对比交流：孩子们比较一下小兔子和大兔子的语言特点。 【设计意图】通过比较阅读，让孩子们感悟小兔子与大兔子语言的特点。感受语言的的魅力。学习语言的不同的表达方式，感受兔子母女之间的爱。 5、说话练习：比照小兔子与大兔子表达爱的语言方式，我们也来对爱的人表达一下自己的爱。 【设计意图】让孩子们学会爱，表达爱。 6、静心阅读：教学中设计了两个静心读书的环节。 【设计意图】让孩子们静下心来读书，在优美的音乐中边读书边思考，潜移默化的教会孩子们学会读书。 三、课堂延伸 1、回家给父母爱的表达：如拥抱、亲吻、大声说：“我爱你”等等。 2、建议家长和孩子一起阅读作品，并表演。体验父母和自己的爱是相互的。 【设计意图】让孩子子们感悟爱，学会爱，表达爱。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily