七年级历史下册《和同为一家》学案一新人教版.docVIP

七年级历史下册《和同为一家》学案一新人教版 本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址 七年级历史下册《和同为一家》学案一新人教版 【导入新课】 多媒体播放歌曲《爱我中华》 展示我国56个民族大家庭合影图片，“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。 【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？ 学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。 教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。 【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？ 学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。 教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。 展示课题。 设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。 【讲授新课】 多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》 【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？ 学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。 创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？ 【生1】出兵消灭周边少数民族。 【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。 【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。 【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。 设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、再加上教师的及时鼓励，从而使学生学习兴趣更浓。 教师过渡：我们今天带大家来看看唐朝和这几个民族的关系。先看与东突厥的关系。 一、唐和突厥的关系 【提出问题】哪位同学能结合导言框向大家介绍一下东突厥与唐朝的关系？ 学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。 教师概括：在学生回答的基础上，教师总结出：唐朝通过战争征服——优待——设机构管辖处理同西北各族的关系。为此，唐太宗赢得“天可汗”的称号，西北地区和睦融洽，安定发展。 设计意图：通过本环节的设计，让学生自己从课本上获取知识，体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。让学生初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。 二、唐和吐蕃的关系 教师过渡：学完了唐朝与东突厥的关系，我们再来看看唐朝与吐蕃之间的交往。 1.吐蕃简介 【提出问题】（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？（2）他们生活的地区在哪里？ 学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：吐蕃人是藏族的祖先；他们生活的地区在青藏高原。 2.吐蕃统一 【提出问题】（1）吐蕃统一青藏高原是在何时？（2）完成统一的首领叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？ 学生活动预期效果：学生回答吐蕃统一青藏高原是在七世纪前期；完成统一的首领叫松赞干布；吐蕃的都城在逻些（今拉萨）。 设计意图：培养学生从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。 3.唐蕃和亲 播放视频：《文成公主入藏》 【提出问题】 （1）松赞干布为什么多次向唐求亲？ （2）唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？ 学生活动预期效果：学生分小组讨论，能够得出：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗为了与吐蕃建立友好关系，所以也同意把文成公主远嫁吐蕃． 设计意图：通过系列问题讨论和观看视频，使学生进一步了解和理解了文成公主入藏这一重大历史事件。 创设问题情境： 在x藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌： 从汉族地区来的文成公主， 带来了各种粮食三千八百种， 给吐蕃粮库打下坚实的基础； 从汉族地区来的文成公主， 带来各种手艺的工匠五千五百人， 给吐蕃工艺打开了发展的大门； 从汉族地区来的文成公主， 带来了各种牲畜共有五千五百种， 使x藏的乳酪酥油从此年年丰收。 ——选