七年级历史下册《对外友好往来》教学设计2（新人教版）.docVIP

七年级历史下册《对外友好往来》教学设计2（新人教版） 七年级历史下册《对外友好往来》教学设计2（新人教版） 教学流程的设计分为四个环节： 一、创设情境，问题引领，导入新课 第一目胸襟广阔兼收并蓄 先给学生展示《唐人街》的相关图片：多媒体展示图片 悉尼唐人街日本唐人街 并提问：为什么外国人会将中国人称为“唐人”？今天让我们一起来领略唐朝对外交往的活跃。 设计意图：让学生对当今世界唐人街有初步的认识，通过图片展示，提高学生的注意力和学习兴趣，激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。从而点明主题，导入新课。 多媒体展示图片：《唐朝对外主要交通路线图》： [提出问题] 1.唐朝时期与中国长期友好往来的有哪些国家和地区呢？ 2.从这幅图中我们还可以得到什么信息？ 方法引领：引领学生观察图片并进行小组讨论：结合图片及学过的地理知识，指出这些国家和地区并找出去这些国家和地区的交通方式。 学生活动预期效果： 【生1】日本、朝鲜、和印度及中亚和西亚地区。 【生2】交通发达、便利。 【生3】唐朝时期周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国。 …… 多媒体展示图片：《职贡图》 教师总结：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互派使者，中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。 教师过渡：大家应该都喜欢旅游的吧？今天我们就穿越时空隧道，回到唐朝，追寻古人的足迹，去领略与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情，探访它们和中国的文化渊源。首先我们去与我们一衣带水的国家——日本。 二、自主学习，分组导学，合作探究 第二目游各国仰中华风情 足迹一唐风洋溢奈良城 多媒体展示： 材料一大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 材料二 学生活动：六人为一小组，学生合作探究。 [提出问题] 1.材料一这句话是什么意思？由此可以看出日本的目的是什么？ 2.为此日本是怎么做的？ 3.为什么日本遣唐使要源源不断地到唐朝去呢？ 学生活动预期效果： 【生1】学习唐朝先进的文化。 【生2】向唐朝派遣大量遣唐使。 【生3】因为日本当时比较落后，唐朝经济文化都非常发达，他们要学习唐朝先进的文化。 …… 教师总结：日本当时刚进行“大化改新”，开始从奴隶社会向封建社会过渡，唐朝封建经济的高度发展自然吸引了日本。也就是说唐朝是一个制度规范全面，文明发达、值得珍视的国家。 设计意图：这一目是本课的重点，也是难点。涉及的内容比较多，通过问题探究采用边质疑边释疑的办法引导学生完成本目的问题。 多媒体展示图片：唐朝的开元通宝；日本的和同开宝。 [提出问题] 1.日币与唐币有哪些相似之处？ 2.遣唐使回国后对日本的贡献还有哪些？ 3.日本受唐朝文化影响很大，还表现在哪些方面？ 学生活动预期效果： 【生1】外形、图案、文字、年代：“开元”比“和同”早88年。 【生2】政治制度、文字书法、社会风尚、都城建筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道等。 【生3】…… 多媒体展示： 多媒体展示：和服和唐装： 多媒体展示：日本的平城京 多媒体展示：唐朝长安 学生小结：唐朝的官制、法律制定等影响了日本。日本的文字、建筑、服装、习俗等都颇有唐代遗风。可见唐朝文化对日本的影响是全方位的。 教师过渡：除了日本派往中国的遣唐使，唐朝也同样派使者去日本，其中最有影响的是谁？（鉴真） 多媒体展示：《鉴真图像》 多媒体展示： “鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍已为人传道艺，唐风洋溢奈良城。” ——郭沫若 [提出问题] 1.根据所学和自己收集的鉴真的故事介绍“鉴真东渡”六次东渡的艰辛历程。 2.介绍鉴真的杰出贡献。 3.从鉴真六次东渡及在日本的事迹，你能得到什么启示？ 4.日本向唐朝学习，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们的前面，我们应向日本学习什么？ 学生活动预期效果： 【生1】在日本传布佛教。 【生2】鉴真在日本除了传布佛教外，还传播文化，将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本。特别是他在日本设计的“唐招提寺”，被日本视为艺术明珠。 【生3】一个国家要想发展、强大，必须实行对外开放，学习外国的先进文化和技术。 【生4】学习日本善于学习、善于创新的精神。 …… 多媒体展示：唐招提寺 方法引领：引导学生进行小组探究，共同解决问题。根据所学和自己收集的鉴真的故事，介绍“鉴真东渡”以及六次东渡的艰辛历程，感悟其不屈不挠的精神。通过材料对比日本社会古今发展，使学生明白一个道理：一个国家要想发展、强大，必须对外开放，学习外国的先