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概括提炼能力 概括提炼能力 概括提炼能力是指人们对事物感知获得的信息，通过认知、分析、比较、抽象、综合，将其内部特征或本质属性归结为精要的概念的逻辑思维过程。概括是在深入理解的基础上用凝炼准确的文字把至关重要的意思表达出来。在语言的层面上，可以理解为阅读的一种方法；在逻辑的层面上，可以理解为思维的一种能力。它是一个人的语文思维素质的重要组成部分。阅读与思维紧密相连，不可分割。对语文阅读教学而言，在现代文阅读（包括文言阅读）各个能力等级的阅读训练中都不能缺少概括。学会概括，既有助于迅速获取信息，又有助于整体把握文章，从而准确、全面理解文章内容。 考察概括能力的题型，要求考生用材料中原有的词句或用自己的话针对题目规定的某一个角度以简单明确的文字来表达全文或段落或句子的意思，或人物性格、或事物主要特征。因此我们在阅读过程中首先要力求对整篇材料的准确把握；其次要透过材料领略深一层次的含义，如材料中蕴含的要旨、核心、本义、特点、作用等；再次要审清题意，找准被概括的材料；最后要选用恰当的概括性语言。 中考概括提炼能力检测涉及的要点常见的有： 1、对整篇文章或部分段落进行整体概括提炼，如河南省中考第8题，“请用简洁的语言概括股市的主要内容（《改变一生的闪念》）”，这是检测学生对全文内容概括的能力；南京08年《田野上的白发》19题“母亲的白发让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？”这是检测学生对某一段落概括的能力。 2、有的侧重对文章的要点进行概括提炼，如江苏连云港市中考第21题，“综观全文，概括出文章所写神奇的鸣沙山的三个神奇之处（《沙之聚》）；广东广州市中考第19题，“儿子说自己很勇敢，从全文看，他的勇敢在文中有哪些具体表现？请写出其中的两点。” 3、有的侧重对文章或文段的中心、观点的概括提炼，如湖北黄冈市中考第22题，“全文表达的主要观点是什么？（《错过就会永远失去》）”；河北省中考第26题，“把第段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面（《轻点关门》）。”有的侧重对文中人物形象的概括，如陕西省中考第10题，“在借钱男生、两少年以及我的女友中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点（《一诺千金》）。” 4、有的侧重文章思路或情感变化的概括提炼，如山西临汾市中考第18题，“请你用简洁的语言概括出我在不同时间、地点的感情变化（《青木瓜之味》）。” 5、有的侧重对作品中的人物形象进行概括提炼，如南京08年《田野上的白发》18题：“简要说说文中的母亲是什么样的母亲”。 能力提升指要 概括题答题的原则： 第一，可用提取原句、组合关键词句、用自己的语言等方式进行概括。 第二，语言表达要简明且内容周全。 第三，要仔细审题，按题干规定的方式进行表达。 这里向大家推荐几种形成提炼概括能力的基本方法，不妨试试： 1．提取关键句法。 就是提取文中的总说句、中心句、结论句等重要句子，将其提取出来，形成概括性文字。这类题目的答案可以说是明明白白地出现在文段中，文段的主要信息就是答案，而且基本符合答题要求，我们无须对它进行大的改动，只要找准了答案位置，就可以原文照抄，或稍作压缩，使之成为准确答案。如2006南京中考卷第11题：阅读全文，概括我国春天气候三个特点。解答此题可采用提取关键句法。首先分析出全文一共5小节是总分总的结构，因而答案就在2——4小节。而2——4小节第一句话就是每节的中心句，（第二节第一句话为“我国的春天来得急速。”；第三节第一句话为“我国南北春季有早有晚。”；第四节第一句话为“我国的春季冷暖多变。”），因此本题答案可概括为：我国的春天来得急速、我国南北春季到来有早有晚、我国的春季冷暖多变。 2．整合关键词法 在没有现成的句子可以提取的情况下，有时只能在整体感知材料的基础上，用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。这时可利用材料中的一些关键词句，并进行加工改造，加以组合。 如杭州市中考第11题：根据全文，用几个恰当的词语概括古井的特点。根据对文章有关语段的阅读，可以在文章中提取一些关键性的语句，如“苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。”可概括为“清澈”；“在寒冷的冬天，古井水是温暖的。到炎热的夏天，井水是那样清凉。”可概括为“冬暖夏凉”：“老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。”可概括为“不枯竭”；“我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。还有，一定得去看看井沿上的阴文，古井是何年所凿？村人已在这两口古井中汲过多少年水？”可概括为古老。因此古井的特征可提练为：古老、清澈、冬暖夏凉、丰盈(不枯竭)。 3.分析归纳法。 有的题目要求“用自己的话作答”，就必须对答案的有关部分进行分析，理解文段的大意，把握内容要点，然后根据