浅谈青山湖区农村小学语文教学的现状及改革_0.docVIP

浅谈青山湖区农村小学语文教学的现状及改革 浅谈青山湖区农村小学语文教学的现状及改革 在当代农村经济不断发展的同时，教育也必须得到相应的发展。农村中小学生也有受到城市优质教育的权利。青山湖区的行政区划经历了复杂的演变过程，青山湖区作为县级行政区，仍然有部分小学分布在青山湖区的各个偏远乡镇。近年来，小学语文教学改革呼声很高，涉及面很广。下面我将从几个方面谈谈青山湖区农村小学语文教学的现状及改革。 　　一、青山湖区农村小学语文教学的现状 　　1.现行教材偏离农村实际，城乡师资分配不均匀 　　在农村小学，一直都按照国家规定使用人教版的小学语文教材，脱离农村实际，不适应农村学生的需要。现行教材，难度较大，教师教学比较吃力，往往不能较好地完成教学计划，大大影响到教学质量的提高。 　　青山湖区农村小学教育与南昌市城区教育相比来说比较落后。农村小学教育无论是师资力量的配备，还是教育投资都比较少，尤其重要的就是师资的配备，根据近两年来对农村小学师资情况调查来看，新老教师比例失衡，导致资源分布不均匀。所以，学校在培养新教师，促成师徒结对上，仍然有大量的工作要做。 　　2.青山湖区农村学生生源差异大 　　青山湖区农村的孩子升学后，成绩特别优秀的孩子就转到南昌市市区就读，留下来的学生优等生甚少，中等生和差生居多。长此以来，学生的自信心没有了，学习兴趣也没有了，于是干脆就破罐子破摔。依据近年来区教研室去各小学进行教学视导的反馈情况，我做了梳理： 　　（1）语文成绩拉开距离不大，通过本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理努力不能在短时内奏效，学生积极性不高，缺乏主动参与的精神，习惯于被动接受。 　　（2）学生生源复杂，有留级生甚至一些问题学生。学校将应届生与这些学生混合编班，给教学和管理带来了困难。 　　（3）受应试教育的影响和办学条件的局限，学生只局限于课内所学的知识，课外阅读欠缺，知识积累薄弱。 　　3.青山湖区农村小学课外资料普遍匮乏 　　一般青山湖区农村小学藏书量少，种类单一。有些学校虽有藏书，但并不开放学校图书馆，仅在上级检查时作为备检项目。有些农村学校甚至连图书室、阅览室也没有。学生的课外阅读成了空白，学生的学习得不到课外读物的补充，这些学生自然而然就导致知识面狭窄。 　　二、青山湖区农村小学语文教学的改革 　　1.大胆尝试语文教学的改革 　　长期以来，在语文教学过程中，教师常常会将一篇美文剔除成段落大意、中心思想等几大块，语文教师显然成了文章粉碎机，扼杀了语言的灵感。在偶然的一次全区教师教研活动中，我第一次接触到青山湖区城东学校倡导的课改教学法自主互动生本高效课堂三三八模式。 　　青山湖区城东学校自主互动生本高效课堂三三八模式是以学生分组轮流当主讲为核心活动。三即三个环节：预习、展示、反馈。三即三个基本要求：定目标、定问题、定时间。八即八个步骤包括：导学备课、自主预习、帮扶解惑、互助探究、精读强化、展示点评、归纳总结、测评反馈这八个步骤。 　　一堂课下来，即使是对语文不感兴趣的学生，在轮到他当主讲时也不得不认真钻研教材，写好文章赏析，走上讲台也得像模像样地讲授，依理质疑，精彩地表达自己的感受。 　　2.建立和谐的师生关系 　　师生之间是平等的，需要互相尊重，而不是去指责和强迫学生，教师应给予学生一种心理安全感，消除学生的心理负担感。有的教师对学生出现的学习上的失误或行为上错误，喜欢无限放大，进行严厉的说教，或者向家长告状，经常请家长来学校谈话等等。学生俨然在教师眼里成了一个犯人，这样使得他们更加没有学习的兴趣。这样看似是教师对学生负责，其实是对学生不负责。 　　3.平衡教育资源，提高教师待遇 　　目前青山湖区农村小学教师资源出现老龄化和低龄化倾向，教育资源严重不平衡。特别是小学语文教师，教育部门应鼓励并选拔一些优秀教师到农村执教，让他们成为农村小学语文教育的生力军和主导力量。并逐步提高艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴标准，确保农村中小学教师的待遇得到提高。 　　总而言之，青山湖区农村小学语文教育教学改革之路是任重而道远，农村小学语文教师更要勇于转变，不断探索，将全新的教育理念、教学方法落实在教学过程中，进一步提升农村小学生的语文素养、素质能力，让青山湖区农村小学的语文教学趋于完善。 1