2016年凤兰学校对教师角色的认识培训课件七.pptVIP

教师角色再认识 中国教师报 华瑞军 2016.8.30 教师职业的 “问世” 最初先民的学习是师法自然 学习的最高境界是无师自通 一旦通不了怎么办？教师的作用凸显 教师是“疏通”。 当“传授”替代“疏通”时，教育便开始迷失，教师不再是疏通者，角色异化 关于教师的基本定义 教师是“二传手”吗？如果是，教学会如何 如果不是，那他就该是“发动学习者” 发动学习面对三大挑战 1、认识学生：钓鱼。儿童有什么天性 2、认识学习：打麻将。学习即经历 3、认识学习规律：带入——体验——兴趣 教师是否是一个“疏通”学习的人？ 从跨栏课看教学 教师示范、学生练习、教师纠正：教师主导 如果没有学生练习会怎样？满堂灌 示范者可否换成学生？教师纠正。学生主体 现在，能不能在主体框架下构建？ 比如25+20怎样？ 基本要求： 1、少讲多学 2、先学后教 3、先学后“教” 为什么唐僧是好老师 1、斩妖除魔的事交付学生 2、坚定教育目标 3、从差异出发，分层分类 4、师德较好：不单独辅导 5、那么，唐僧的“专业化”如何？ 6、他比曲老师高在哪里？ 观点概括 1、好老师是个学习发动者 2、好老师是个能让学生学会的人 3、好老师能给学生以较远大的信念 4、好老师知