社会学视角下的“三农”问题研究_0.docVIP

社会学视角下的“三农”问题研究 社会学视角下的三农问题研究 　　1 社会学概述 　　社会学起源于19世纪末期，是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科，经过马克思、斯宾塞、迪尔凯姆、韦伯等学者的不断发展，逐渐形成有独立研究对象、理论、研究方法和范式的一门社会科学[1]。社学的研究对象包括历史、政治、经济、民族、城市、乡村、社区、社会结构、人口变动、家庭与性、信仰与宗教、现代化等领域。 　　2 三农问题的内容 　　三农问题是指农业、农村、农民这3个问题。实际上，这是一个从事行业、居住地域和主体身份三位一体的问题，但三者侧重点不一，必须一体化地考虑以上3个问题[2]。 　　2.1 农民问题 农民问题是三农问题中的核心问题。农民不仅是从事农业为生的劳动阶层，而且是中国人数最多的社会群体[3]。农民问题集中表现为农民文化素质低，经济收入低，增收难度大，城乡差距大等。 本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理　　2.2 农村问题 农村问题可以归结为农村综合发展问题。主要集中表现为：农村面貌落后，基础设施不齐全，经济不发达，工业化和城镇化水平低，教育卫生水平低，公共服务体系和社会保障体系不健全。另外，工业污染和农业污染造成的环境问题也成为农村可持续发展一大障碍，农村剩余劳动力、留守儿童和老人也成为当前亟需解决的问题。 　　2.3 农业问题 农业问题主要是经济问题。集中表现为：农业经营模式单一，农业生产能力低，农业技术落后，农业产业化程度低，农业生产投入严重不足与滞后，农产品附加值小、销售率低、市场化程度低、流通环节受阻[4]。 　　3 三农问题的社会学解读 　　中国作为一个农业大国，农村人口占大多数，而农业生产力水平较低，农民收入增长缓慢，农村贫困落后，而农业又是国民经济发展的基础，所以，三农问题不仅仅是农业振兴、农民增收和农村发展的问题，还直接关到国民素质、经济发展，关系到社会稳定、国家富强。不仅是一个经济问题，还是一个极为典型的社会问题[5]。 　　社会学视角下的三农问题研究，吸收多学科、多领域的理论和方法，以广泛的视角对三农问题进行研究，把握三农问题的背景、产生的原因、衍生的影响和解决措施，有利于对三农问题进行整体性和综合性研究。 　　3.1 三农问题的背景 计划经济时代倡导大力发展工业，需要农业支援工业发展，抑制了农业产业的发展；进入市场经济时代，处于劣势的农民、农业、农村只有脆弱的竞争力，形成了区域收入差距、城乡差距、工农差距拉大的现状[6]。同时，随着我国经济的发展，土地资源不足，导致农村剩余劳动力过多，农业生产所带来的收入较低，不能满足农民的生活生产需要，于是很多农民进入城市务工，这样就造成农村地区生产积极性降低，农业投入减少，进而引发越来越多的农民进城务工，造成农村只有留守儿童和老人的现象越来越严重。大部分农民都认为农业生产所带来的收入远比进城务工少，所以很多农户家庭放弃农业生产，造成田地荒芜，无人耕种，土地资源严重浪费，土地利用率大大降低。 　　3.2 三农问题产生的原因 　　3.2.1 农民的收入水平低 造成城乡居民收入差距大，这是三农问题产生的根源。然后迫于生活的需要，为了获取一定的经济收入，越来越多的农民进城务工，导致农村主要劳力稀少，田地荒芜，农村经济发展缓慢。 　　3.2.2 土地资源不足 由于我国的国情是人多地少，农民得到的土地很少，甚至有些地方的农民没有土地，并且随着农业机械化程度的不断提高，就出现了劳动力过剩的现象[7]。同时，随着我国城市经济的发展，对土地的需求加大，不得不征收农民的土地，这也是造成农村土地减少的一个很重要的原因。 　　3.2.3 资金投入少 农民本来收入就少，除去生活所需的部分，很难有过多的资金投入到农业生产上来；而国家投入到农村建设和农业生产的资金也很有限，这样就造成了农业生产后劲不足，使农民看不到农业未来的希望，进一步消弱了农民的生产积极性。 　　3.2.4 农民的素质普遍较低 由于农村的教育设施落后，教育水平较低，所以很多农民文化素质较低，缺乏专业知识，不能很好的掌握与农业生产相关的高科技技术，不能将在书籍或电视上看到的知识转化为生产力。 　　3.2.5 教育水平普遍低下 首先，教育基础设施落后。大部分农村学校的条件都较差，只能继续沿用传统的授课方式，有些新知识不能很好的传授给学生，甚至有些实验课因为没有器材只能取消。其次，教师队伍专业化程度低。由于农村教育工作环境差，资金有限，业务培训少，教师没有机会进行自我更新，导致农村教师的专业化程度较低，从而影响教育水平的提高。三是师资队伍不稳定。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的基本工资都不能保障，致使许多中青年骨干教师流向