郭崇洁：课堂图说历史与社会策略.x剖析.pptx

课堂“图说”历史与社会的策略 台州市白云中学 郭崇洁 “图”说？ “说”图？ 图 说？ 4 印 象 瑞 士 教学环节 教师活动 学生活动 关键问题12： 如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征。 瑞士那么“穷” （1850年专家的论断——瑞士是欧洲最没有发展潜力的国家） 瑞士那么“富” （“瑞士连续六年成为全球最具竞争力的国家”） 瑞士那么“美” 出示——瑞士地形图 出示——图表 “2013年瑞士重点产业受益”和“部分国家全球竞争力几项指标排名情况” 出示——“瑞士旅游交通图”和“瑞士城市风情一览表” 借由地形图探究分析1850的瑞士的发展劣势（自然特征） 借由图表描述并分析瑞士发展现状和原因 借由图表，设计旅游线路，领略并描述瑞士的人文环境特征 6 图 说 诸 暨 教学环节 教师活动 学生活动 关键问题12： 如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征。 1.图示香榧分布 2.图析 “香榧之都” 3.图现家乡发展 4.图解发展之因 5.图说本节课 数据介绍诸暨的近年发展变化 文字介绍香榧的生长条件 文字介绍香榧分布范围 依据文字介绍勾画出香榧分布，并标示图例和注记 选择合适的地图加以分析印证“诸暨是中国香榧之都” 依据数据绘制关于家乡发展趋势的图表 探究并以示意图形式呈现“诸暨发展之因” 绘制思维导图，梳理本节课知识点 （学生） 7 关键问题12： （学生）如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征。 关键问题11： （学生）如何从地图和图表中获取所需要的信息。 由图表转换成文字，就是从地图和图表中获取所需信息。 把文字转换成图表，就是用地图和图表描述地理事物、揭示历史和社会现象。 依标确定学教思路 9 历史与地理学科知识是支撑历史与社会课程内容目标的基础，历史与地理教育的特有价值是构成历史与社会课程目标体系的主体。 10 课标1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 课标1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。 景观图、交通图、示意图、人口密度分布图…… 地形图、气候图、政治地图、降水柱状图、气温曲线图…… 人 文 特 征 人地关系意识的渗透 归 纳 描 述 调 用 分 析 解 释 信息载体 信息载体 区域认知 人地观念 地理实践 综合思维 11 信息载体 信息载体 藏袍、酥油茶、帐篷、牦牛…… 归 纳 描 述 调 用 分 析 解 释 海拔最高的牧区 12 类 型 分类依据 举 例 历史板块教学模式 线索式板块 类别式板块 认知规律性板块 按历史发展时间顺序 按内容划分 按认识人物事件的一般规律 ………… 《第二次世界大战的爆发与扩大》 战争逼近→战争爆发→战争扩大 《社会主义建设的起步与探索》 探索篇——成就篇——教训篇 初识→聚焦→评价 板块式教学——指教师将一节课的教学内容、方式、过程进行科学整合，使整节课呈 “板块” 状分布，每个板块既自成一体，又密切关联，由一条清晰的教学主线贯穿始终，在循序渐进中层层深入。 13 课标2-3-9 讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛 初识 聚焦 评价 14 板块一：图话过程（初识） 15 板块二：图说细节（聚焦） 16 板块三：图知历史（评价） （一）我了解到的洋务运动 （二）我所认为的洋务运动 有效使用图片资料 18 历史地图 显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。 19 20 例如 《连通世界的新航路》 （人教版《历史与社会》八年级下册） 21 图1 《欧洲资本主义工商业的出现》 图册p30 图2 《新航路的开辟》 图册p33 图3 《17至18世纪中期的世界贸易和人口流动》 图册p34 图4 《14世纪前后欧亚之间的商路》 百度图片 22 整体感知，局部分析 把握主题，解决关键 图文结合，互为补充 前后联系，多图合用 巧设问题，引发思考 有效使用历史地图的主要方法 23 支持国 方向 时间 航海家 航海路线 葡萄牙 向东 1487-1488年 迪亚士 抵达非洲南端的好望角 1497-1498年 达伽马 绕过好望角到达印度 西班牙 向西 1492年-- 哥伦布 开辟通往美洲的新航路 1519-1522年 麦哲伦 完成穿越大西洋、太平洋、印度洋再返回欧洲的环球航行 “1406年，古希腊天文学家托勒密出版了著作《地理学指南》，地圆说引发了一场地理知识和观念的变革……地图把阿拉伯半岛的轮廓描绘得非常准确，当时人们普遍的认识是，只要绕过非洲一路向东就能到达东方”。 “1492年，在西班牙王室的