24课《隐姓埋名三十年》教学设计分析.doc

课 题 24 隐姓埋名三十年 课 时 第1、2课时 课型： 新授 总 第课时 主备人 教学目标 1.知识与技能：帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 2.过程与方法：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3.情感与态度：指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 教学重点 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 教学难点 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 教学方法 讲授法 交流法 小组研读法 教学准备 了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。 教学环节 教师活动 学生活动 一导入 二、新课 一、导入整体把握： 二、新课 第一课时 　教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》 1．检查自学情况：　　　　①从题目入手，整体把握课文　　　　　昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？　　　　　把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）　　　　　教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。　　　　②检查字词的学习情况：　　　　　A出示:　　　　　　渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉　　　　　　指名读。　　　　　　这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?　　　　　　熠熠生辉？　　　　　B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？　　　　　　如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等　　　　　　这些词语中有没有意思不明白的？　　　　　C课堂小练习：　　　　　　听写所学词语　　　　　　形近字组词　　　　　　忱（）撕（）暑（）练（）　　　　　　枕（）嘶（）署（）炼（）　　　　　　蜜（）瞩（）艰（）撤（）　　　　　　密（）嘱（）坚（）澈（）　　　　　　文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？　　　　　填空：　　　　　（）的科学技术（）的使命（）地说　　　　　（）的待遇（）的承诺（）地接受　　　　　　饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？　　　　　　这句话用什么修辞方法？（）　　　　　　把它变为陈述句:　　　2．初读课文，捋清层次　　　(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？　　　　①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4——8自然段）板书：放弃名利，毅然回国　　　　②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（12——17自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功　　　（2）其他段落写什么？简要概括写什么？　　　　　第一部分（第1—3自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名　　　　　第三部分（第9—11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题　　　　　第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存　　　3．学习1、3段　　　　　王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。　　　　（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。　　　　（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。　　　　　 教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。　　　4、质疑：学到着，你们有什么疑问?　　　　　学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？　　　5、布置作业：