8(石笋)依托古镇资源 开展民俗主题活动的实践研究.docx

践行“活教育”，传承优秀民俗文化——依托古镇资源，开展幼儿民俗主题活动的实践研究上海市浦东新区石笋幼儿园一、课题提出的背景（一）课题提出1、陈鹤琴先生“活教育”思想与《纲要》等对本课题的启示我国的民俗文化是人类文化的精华，世界瑰宝，更是一笔宝贵的精神财富。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说“活教育的目的是做人，做中国人，做世界人”，他还说“我所要讲的爱国家，是要爱我们国家五千年的光荣历史，爱我们国家的前途，爱我们国家的人民．．．．．．”。陈先生的“活教育”教学原则中提到：“注意环境、利用环境”。他的学前教育课程思想提到：“儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的活动课堂，幼儿园的课程应以大自然和社会为中心”。《幼儿园教育指导纲要》也从各个不同的侧面强调了幼儿园与社区之间的密切配合，强调让幼儿感受本土文化的独特气息与价值，引发幼儿对社区文化、本民族文化乃至祖国文化的自豪感。其中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。《上海市学前教育纲要》同样提出：“了解不同地域的人以及风俗与文化”。因此，作为教育工作者，在幼儿园教育中，合理利用民俗文化元素，传递民俗文化，让民俗发挥其深厚的文化价值，让幼儿从小了解中华民族悠远灿烂的民俗民风文化，对萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，是非常有必要的。2、古镇丰富资源对课题实践研究的价值与意义我园地处江南历史文化古镇——新场，新场镇历史悠久，极具江南水乡特色且保存完好。原汁原味的古街、古桥、古寺、古树，无不折射出古镇独特韵味。新场镇史载有“笋山十景”、“十三牌楼九环龙（桥）”、“马鞍水桥石驳岸”等名胜古迹；另外，新场的桃园是上海市一年一度桃花节的主景点之一。更有现在闻名上海和全国的水蜜桃、8424西瓜、矮脚菜等．．．．．．浓郁而独特的古镇文化，时刻围绕在孩子们的身边，为幼儿接受爱家乡的启蒙教育营造了良好的氛围。如何将民俗以主题的形式呈现，有意义地开展各类活动，让幼儿感受古镇资源的魅力与民俗文化值得我们去深入研究与实践。3、前期的经验与成果为本课题的实践研究奠定了良好的基础。同时，我园经过长期的实践研究已经积累了一定的经验及成果，如陈研会课题《依托优秀民族艺术 培养幼儿初步的爱国情感》、区级规划课题《将民间艺术融入幼儿自主休闲活动的实践研究》，还有老师开展的教学研究，相关的论文如《感受古镇民间艺术魅力萌发爱家乡情感》、《优化幼儿歌唱教学活动的实践研究》等发表于《浦东教育》。前期的经验与成果为本课题的实践研究作了良好的铺垫。综上所述，本课题旨在通过挖掘我们新场古镇的资源，利用丰富的民俗文化元素，让民俗发挥其教育价值，形成有价值的特色课程内容，让幼儿感受民俗文化的丰富多彩，萌发他们初步的爱家乡情感。（二）关键词界定古镇资源——在有着悠久历史、文化底蕴深厚的古镇上，具有地方特色的物质总和。包括物质类资源（建筑文化资源、工艺品艺术资源、家乡特产资源等）、非物质类资源（民俗节庆资源、艺术文化资源等）。民俗主题活动——将古镇资源中可利用的民俗文化以主题活动的形式开展（包括主题名称、具体活动内容等）二、研究概况（一）研究目标1、通过访谈、现场查看、调查、文献查阅等方式，挖掘可利用的古镇资源，探索民俗主题活动的目标、内容、实施途径及策略等，并形成一套有价值的、适合我们农村幼儿的民俗主题活动方案。2、让幼儿感受与了解古镇的民俗文化，促进幼儿审美与表达表现力的发展，萌发爱家乡的情感。3、使教师更深层次地了解古镇的民俗文化，提高教师践行与创新“活教育”思想的能力。（二）研究内容1、挖掘可以开展民俗主题活动的古镇资源的研究2、挖掘古镇资源开展民俗主题活动方案的研究3、实施民俗主题活动的途径及策略的研究（三）研究方法1、文献研究法：对古镇资源、民俗主题活动相关概念，相关研究资料的研究采用文献研究法。2、行动研究法：对挖掘古镇资源开展民俗主题活动的方案、途径及策略等的研究采用行动研究法。3、经验总结法：对挖掘古镇资源开展民俗主题活动价值、指导策略、成效等的研究采用经验总结法。（四）研究过程1、研究准备阶段（2014/2——2014/5）（1）组建课题组，收集、整理有价值的资源。（2）调查分析依托古镇资源并结合我园特色开展课题的可行性研究。（3）制定研究方案和操作计划，完成课题论证。2、课题研究与实施阶段（2014/6——2015/11）（1）挖掘可以开展民俗主题活动的古镇资源的研究（2）挖掘古镇资源开展民俗主题活动的方案的研究（3）实施民俗主题活动的途径及策略的研究3、总结阶段（2015/12——2016/2）（1）形成课题总结报告，汇总研究成果。（2）资料归档，撰写研究报告，申请结题。三、研究结果（一）挖掘可以开展民俗主题活动的古镇资源的内容研究“十三牌楼九环龙，小小新场赛苏州”，这是历代对新场镇繁华