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对大学英语英美文学教学的思考 摘 要：作为人文科学重要组成部分的英美文学，在进行个人价值观和审美观塑造上具有不可替代的重要作用。然而，就英美文学教学成效来看并不理想。本文首先阐述了英美文学教学在高校教育中的重要性，分析英美文学教学的现状，进而对如何进行英美文学教学，以此适应未来基础教育的需要展开了探讨。 　　关键词：英美文学教学；高师院校；问题；对策 　　作者简介：孔娜，女（1983-），临沂大学沂水分校，籍贯：山东省沂水县，学历：本科，研究方向：英语。 　　[中图分类号]：G623.31[文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139(2011)-18-0081-01 　　在我国高等院校英语专业教学中，英美文学课是一门重要的专业知识课程。通过英美文学教学，来进行学生阅读、欣赏和理解能力的培养，增强学生对西方文学及文化的了解，同时使其掌握文学批评的基本知识和方法，有利于提高学生语言基本功，以及塑造其人文素质。实践证明，英美文学课程的开设，在进行个人价值观和审美观塑造上具有不可替代的重要作用。然而，在市场经济的冲击下，为了满足市场的需求，高校英语专业教学只重视商务英语、经贸英语等实用英语课程教学，而使得英美文学教学逐渐被边缘化，使其在众多人眼中成了不实用的代名词。 　　 　　 　　一、英美文学教学在高校教育中的重要性 　　在进行文学作品的阅读过程中，需要融入更多的丰富想象力。在输入语言之后，需要对其进行重新的组码，而这样的重组过程必须要有较强的理解力来保障。在文学作品中，作家为了突出主题和丰富人物，经常会使用多种修辞手法，以使其语言色彩有所增强。为提高语言的理解能力，熟悉和掌握各种修辞手法也是十分必要的。此外，英语是一门非常丰富的语言，特别其中的典故习语，不仅具有丰富的内容，浓厚的民族色彩，且带有自身特有的文化渊源。学生进行阅读、欣赏和理解英美文学作品能力的锻炼，可以使其理解能力有进一步的提高。语境不同，在文学作品中的词义也不同；语言在文学作品中是经过人为加工和提炼出来的，它不同于日常的用语和口语。大量阅渎英美文学作品，不断增加阅读量是提高学生写作能力和英语语言综合能力的重要途径。 　　 　　 　　二、英美文学教学的现状 　　（一）课程设计不合理 　　许多高校仅是在高年级阶段开设英美文学课程，且只为选修课，而非必修课。这样就使得学生在低年级时期就无法得到良好文学和文化的熏陶和培养，到了高年级阶段，对于英美文学原著便很难真正理解，更无法感受到审美体验，从而更不能从中真正获得一种文化认知。 　　（二）重语言技能而轻人文素质 　　重视语言技能培养而忽略人文素质的培养是多数高校现在的通病之一。在教学方法上，教师依然是对原著进行独白式讲解，并以句法和篇章分析为重点，而对阅读体验以及批评的基本知识和方法的培养却给忽视，不注重素质培养。这样单一的教学方法只会让学生学得更加被动与死板，更谈不上欣赏和批判能力地培养了。 　　（三）学生选课功利性强 　　由于市场经济的冲击，学生通常只会将热情放在与市场经济需要有较大的关系，并有助于就业的旅游英语、外贸英语、商务英语等实用性课程，缺乏对对文学的认识，更认识不到英语文学学科的重要性。 　　（四）学生的知识面较窄，师资力量比较薄弱 　　由于学生缺乏文化知识的熏陶，其人文素质较低，不能更进一步的认识到英美国家的文化和文学认识。在学习上仍处于被动接受，学生的主观能动性得不到充分有效的发挥。此外，在师资力量上，相对较为薄弱，英美文学的学科带头人较少，在英美文学教学上创新型的教师更少。 　　 　　 　　三、英美文学教学的新思路 　　（一）调整课程设置 　　要改变英美文学课程设计的不合理性，优化课程设置，尽可能采取行之有效的课程设置模式。要将以往英美文学课程仅为选修课改变为必修课。例如，可以将英美文学分为英国文学课和美国文学课，分别进行开设，可分为四学期，其中先用两个半学期的时间来开设英国文学课，后用一个半学期的时间来开设美国文学课，每周进行2学时。这样的设置方式使得两门课程内容得到均衡，也确保了两门课程的连贯性，同时也照顾到了学生的接受能力。 　　（二）提高师资力量 　　英美文学课程对于教师而言，对其水平要求较高。英美文学的教师不仅要不断拓展自身的文学知识和人文知识的深度和广度，还要不断完善授课质量和提高授课水平。在师资配备上，可实行中外结合，形成合理互补。这样学生既可以感受到原始的文学欣赏效果，还能就文学作品了解中西方文化和思维方式所存在的差异。此外，要不断提高教师的自身素质和文学水平，如可以安排教师外出学习，或是组织名师讲座，举行教学观摩等活动。 　　（三）合理安排教学内容 　　英美文学包括英国文学，还包括了美国文学，其内容相当广泛，文学思潮更是形形色色。面对如此多的教学内容，教师在教学过程中如果仅