大修馆书店『国语総合改订版』（国総034）観点别评価规准例.doc

■大修館書店『新編国語総合』（国総314）観点別評価規準例 教材 学習の目標 観点別評価規準例 評価方法 ワンダフル?プラネット！ ?「センス?オブ?ワンダー」を心に持つことの大切さを理解する。 関心?意欲?態度 ?教材に興味をもって意欲的に学習に取り組んでいる。 話す?聞く能力 ?自身が「センス?オブ?ワンダー」を感じた体験を、他の人に伝わるよう、わかりやすく紹介している。 読む能力 ?本文と写真を対応させながら、両者の関係を読み取っている。 ?筆者が地球のどのようなところに美しさを感じているのかを読み取っている。 ?筆者の述べる「センス?オブ?ワンダー」とはどのようなものかを理解している。 知識?理解 ?語句の意味を正しく理解し、漢字を正しく読み書きしている。 観察?自己評価 観察?自己評価?相互評価 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 メッセージ探しの旅 ?筆者の主張を読み取り、感受性を豊かにし感動する心を育むことの大切さを理解する。 関心?意欲?態度 ?教材に興味をもって意欲的に学習に取り組んでいる 話す?聞く能力 ?筆者の主張を読み取ったうえで、自分が教材から受け取ったメッセージについて、他者の考えを尊重しつつ話し合っている。 読む能力 ?筆者と熊井さんがそれぞれ、『赤毛のアン』からどのようなメッセージを受け取ったのかを理解している。 ?メッセージを受け取るということについての筆者の考えを理解している。 知識?理解 ?語句の意味を正しく理解し、漢字を正しく読み書きしている。 観察?自己評価 観察?自己評価?相互評価 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 ①対話からはじめよう ?目的や場に応じて話したり聞き取ったりする。 ?対話の必要性を理解する。 関心?意欲?態度 ?対話を交わすことに興味をもち、意欲的に取り組んでいる。 ?対話の大切さへの理解を深めようとしている。 話す?聞く能力 ?隣の席の人に、わかりやすく自己紹介をしている。 ?話し手が話しやすいように、注意しながら聞いている。 ?聴写に積極的に取り組み、聞く力をつけようとしている。 書く能力 ?他のクラスメートに相手を紹介するための文章を、わかりやすくまとめている。 ?的確なメモをとり、自分の表現に生かしている。 知識?理解 ?対話の大切さを理解し、相手を尊重して対話している。 ?正しくわかりやすい文を書いている。 ?正しい漢字を用いて書いている。 観察?自己評価 観察?自己評価 観察?自己評価?相互評価 観察?自己評価?相互評価 観察?自己評価?相互評価 観察?作品 観察?作品 観察?自己評価?相互評価 観察?作品 観察?作品 子供たちの晩餐 ?現代小説を読み、作品の構成?展開を正しくとらえている。 ?他の本に関心をもち、読書への意欲を高める。 関心?意欲?態度 ?作品に興味をもって意欲的に学習に取り組んでいる。 ?小説のおもしろさを読み取ろうとしている。 ?作者の他の作品など、小説や読書への興味を広げている。 読む能力 ?作品の構成と内容を理解している。 ?作品の登場人物と「私」の役割を理解している。 ?登場人物の行動と心情を読み取っている。 ?巧みな表現とその効果について理解している。 ?作品に描かれた子供像について自分なりに考えている。 知識?理解 ?比喩や体言止め?倒置法など基本的な修辞法について理解している。 ?語句の意味を正しく理解し、漢字を正しく読み書きしている。 観察?自己評価 観察?自己評価 観察?自己評価 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 観察?自己評価 観察?ノート?定期考査 観察?ノート?定期考査 バスに乗って ?現代小説を読み、登場人物の心理の変化を味わう。 ?他の本に関心をもち、読書への意欲を高める。 関心?意欲?態度 ?作品に興味をもって意欲的に学習に取り組んでいる。 ?小説のおもしろさを読み取ろうとしている。 ?作者の他の作品など、小説や読書への興味を広げている。 話す?聞く能力 ?登場人物の心理の変化について話し合い、作品への理解を深めている。 読む能力 ?本文の内容に即して、「少年」の心理の変化を読み取っている。 ?河野さんの人物像と、作品における役割を理解している。 ?作品における自然描写の表現効果について、理解を深めている。 知識?理解 ?語句の意味を正しく理解し、漢字を正しく読み書きしている。 観察?自己評価 観察?自己評価 観察?自己評価 観察?自己評価?相互評