高中语文4赏析示例过小孤山大孤山课件新人教版选修.ppt

6．为了抒发自己爱国的思愤之情，作者是怎样做到寓情于景、情景交融的？ 首先，抓住景物的特征进行刻画，使景物凸现出来。写烽火矶，突出其“石”，既写“怪奇万状，色泽莹润”的“嵌岩窦穴”，更勾勒那“不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风”的异石；写小孤山，突出其“峭拔秀丽”，既勾勒其“巉然孤起，上干云霄”的“碧峰”，更描绘其“冬夏晴雨”万变的姿态。写澎浪矶，突出其“浪”；写大孤山，突出其“浮”。大孤山坐落于鄱阳湖口，为第四纪冰川期形成的石岛，海拔九十余米，周长百余米，因为它的四周都是壮阔的江水，放眼远远望去，真像浮在江面上似的。由于抓住了这些特点，所以写得非常传神。 其次，运用类比或对比的手法来刻画景物，从而使景物得到较为鲜明的表现。写烽火矶时，先写远视所见，再写近视所见。这种远近对比的写法，不仅使人的认识一步步深化，真正认识到它的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。“自舟中望山”，只不过觉得它“突兀”，别无佳处，“及抛江过其下”，则是异彩纷呈。写小孤山，也是先写远视所见，再写近视所见，先写“碧峰巉然孤起，上干云霄”，再写愈近愈秀，使读者从一个美好的境界进入一个更为美好的境界。更常用的手法是用此山比彼山，此景比彼景。 描写烽火矶的“石”，是用它山之石来比此山之“嵌岩窦穴”，描写小孤山，以金山、焦山、落星山作比，借以突出其“峭拔秀丽”，而以它山作比，借以突出其“碧峰巉然孤起，上干云霄”，而以山上有玉鉴堂、吞海台等楼观亭榭的金山作比，既是为了衬托小孤的“祠宇极为荒残”，更是为了说明若以“楼观亭榭”稍饰小孤山，则小孤山也“高出金山之上矣”。描写大孤山，始而用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状。关于西梁山，作者于七月十八日路过此山时，曾经写道：“两小山夹江，即东梁西梁，一名天门山。李太白诗云：‘两岸青山相对出，孤帆一片日边来。’王文公诗云：‘崔嵬天门山，江水绕其下。’梅圣俞云：‘东梁如仰蚕，西梁如浮鱼。’ ……皆得句于此也。”于此可窥见其“状类”的情况。继而以小孤山与之相比，从而突出了各自的特色，并使这两则日记联系得非常紧密，构成了一个不可割裂的有机体。正由于作者不是作一般化的景物描写，而是抓住了景物的特征，写出了特性和个性，写出了景物的情态，渗透了自己的思想感情，因此不仅使景物历历如在目前，使人顿生身临其境之感，而且能使人在欣赏风景的过程中不知不觉地受到了情感的熏陶，受到了教育。 第三，作为散文，所描摹的山水形象，与用诗歌写出的山水形象是有差别的。文章贴近山水的本来面貌，写得具体，而诗则是写意的，境象与情思都升华得更为高远一些。在陆游之前，苏轼有咏大孤山小孤山的著名题画诗《李思训画＜长江绝岛图)》： 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 诗的最后两句，为陆游文中所引，但诗中以浪漫之笔写得煞有介事，而文中仅作为诗家浪漫想象的妙语，并对有关传说予以考校。苏、陆二家，一诗一文。苏诗是凌空飘飏的，所展现的形象，真有“山苍苍，水茫茫”“沙平风软望不到”的感觉，而陆文则是脚踏实地，从多个侧面，作了细致真实的描写。苏诗能启发我们展开想象的翅膀，陆文则让我们如同身临其境。对比之下，可以显见其差异。但这种差异，是体现在文学艺术手段的丰富多样中的，并无高下优劣之分。苏轼和陆游都以他们笔下的景物形象，打动我们，引发我们欣赏和探访的兴趣。 【答案】　B(A.燧suì；C.葭jiā，澄dènɡ；D.潦lǎo。) 2．下列词语中字形全正确的一项是(　　) A．嵌岩　　迥异　　营葺　　殴鹭 B．荥润　　潦缩　　云霄　　水禽 C．峭拔　　渺弥　　混浊　　缆绳 D．突兀　　描摩　　姿态　　汲取 【答案】　C(A.殴—鸥；B.荥—莹；D.摩—摹。) 第四单元 创造形象 诗文有别 人教 版语文 目标导航 1．“艺术形象”是本单元的学习重点，要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。 2．初步认识散文和诗歌在形象性方面的区别。 3．培养品味散文语言的能力。 4．重视诵读，培养良好的语感。 5．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 内容概说 这个单元的“赏析示例”是陆游的《过小孤山大孤山》，这是一篇用日记形式写的游记，实际是一篇优美的散文，抓住景物特点，用对比等手法，描写了大孤山小孤山及其周围优美的景色，抒发了热爱祖国河山的思想感情。 “自主赏析”部分一共有三篇文章。第一篇是《庖丁解牛》，用寓言来说明养生的道理，给我们一些有益的启示：只要认识并掌握了客观规律，反复实践，不断积累经验，做事就会游刃有余。 第二篇为《项羽之死》，节选自《史记·项羽本记》，有的选本名