浅谈博物馆对当前青少年素质教育的作用-山西博物院.PDF

浅谈博物馆对 当前青少年素质教育的作用 金佳悦 【内容摘要】 现代博物馆从正式对公众开放至今已有300年的历史，在这一发展历程中， 博物馆的公共服务性也伴随着社会的发展在不断地丰富与完善。其中，博物馆对青少年素质 教育的服务越来越成为人们关注的焦点。随着2008年我国第一批博物馆正式免费对公众开 放，这项服务也变得尤为突出，如何吸引更多的青少年参观，让他们爱上博物馆，享受博物馆， 使博物馆成为他们的“第二课堂”。为此，本文在山西博物院开放以来对青少年观众数据统计 及意见调查表的基础上，通过青少年自身的特点与博物馆的特点相结合，对博物馆服务与青少 年素质教育的关系做出初步分析，探讨发挥博物馆教育功能的具体措施，以期在博物馆长期免 费开放的新形势下，对我们做好这项服务工作有一定的帮助。 【关键词 】 博物馆 青少年 素质教育 服务 一 前 言 2005年曾经有本畅销书的书名成为了当年的一句流行语———我不在家，就在去博物馆的 路上。而那时，在很多人的心中，博物馆还是被看作高贵、典雅的殿堂。3年后，当年的那句流行 语成为了现实。2008年 1月23 日，中共中央宣传部、财政部、文化部和国家文物局发布了关于 全国博物馆、纪念馆免费开放的通知。博物馆开始真正地向观众敞开了大门。“我不在博物馆， 就在去博物馆的路上”不再是一句口头语，而成为了一个现实。 数据显示，截至2008年底，全国 1007个博物馆、纪念馆陆续向社会免费开放，观众人数突 破 1.54亿人次，是前一年的 1.6倍；其中 500个试点单位的观众达 1.18亿人次，是 2007 年的 1.74倍。有的博物馆、纪念馆观众人数甚至增长了 10倍之多。以山西博物院为例，自2008年3 月28 日免费开放以来，观众接待人数日均达3500人左右，团队预约日均10批次，截止到4月 28 日，首月接待参观人数已经突破 10万人次，成为山西博物院开放两年多来参观人数最多的 一个月。而青少年更是成为了参观人群的主体，以团队为例，2009年 1月到6月的团队参观人 数中，青少年人数占到了58.3%，而其中中学生人数就达到了36%。面对免费开放的新趋势，博 299 物馆的发展也迈入了一个新的历史时期。正是在这样的背景之下，“博物馆对当前青少年素质 教育的作用”这一主题的研究更有了必要性。 二 博物馆教育的概念以及发展现状 一、博物馆教育的概念 随着社会的进步、人们意识的提高，“教育”的范畴已经变得非常宽泛，不仅限于学校教 育，更是用以泛指社会上一切有教育作用的活动，如社会教育、家庭教育等等。因此，教育并不 是专指在学校接受教育，图书馆、博物馆、科技馆都可以起到教育的作用。这些机构都已经具 备了教育功能和作用，可以承担起对大众的教育义务。博物馆作为一个国家和地区社会进步和 人类文明程度的重要标志之一，以其丰富的藏品和深厚的文化构成了巨大的实物教育资源，发 展成为学校教育之外的第二教育系统。 博物馆（Museum）一词本身就含有教育、教化的意思。大约在 19世纪，博物馆另辟陈列室 开始有目的、有组织地陈列藏品，有计划地对观众施以影响，开始出现了博物馆教育现象。1852 年建立的德国纽伦堡日耳曼博物馆就是按照史前时代、罗马时代、德国时代 3个系统6个陈列 室组织展出，来帮助观众了解不同时代的社会面貌，显然已经是一种教育行为。在此后的博物 馆发展过程中，博物馆教育的价值逐渐被人们所认识。打开 1989年国际博物馆协会第十六届 全体大会通过的《国际博物馆协会章程》，博物馆是这样被定义的：“博物馆是一个为社会和其 发展服务的、非赢利的永久性机构，并向公众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研 究、传播并展示人类及人类环境的见证物。”其中，博物馆的教育目的已经被明确提出。 二、国内外博物馆教育职能的发展现状 许多发达国家都十分重视博物馆对青少年的教育，例如美国博物馆就在发展过程中形成 了自己的特色，并创造了诸多的“世界之最”：布鲁克林儿童博物馆是世界上第一个面向儿童 开放的博物馆 （1899年）；宾夕法尼亚博物馆是世界上最早开办博物馆培训课程的博物馆 （1908年）；波士顿美术博物馆是世界上第一家设