高中英语模块二复习策略.pptVIP

Q1：单元复习与模块复习有何差别？ Q2：复习成效与你的预期存在什么差距？ 1、及时巩固学习 首先要抓“双基”训练，培养学生学习技能，这是提高复习质量和效果的根本措施。 从内容上看： （1）词汇: 要求要不同于新课学习阶段。以able为例，学生除必须知道它的拼写、发音、词类、汉语意思外，还应掌握： ①词形转化：unable，disabled，ability； ②搭配：be able／unable to do sth； ③过去时was／were able? to do的用法； ④作定语用法：“能干的”； ⑤用be able to造句。 1、及时巩固学习 首先要抓“双基”训练，培养学生学习技能，这是提高复习质量和效果的根本措施。 归纳： be + Ved 1、及时巩固学习 首先要抓“双基”训练，培养学生学习技能，这是提高复习质量和效果的根本措施。 从阶段上看： 复习前段：要抓纲务本。 “纲”就是教师要进一步明确教学大纲中对于高一上英语的教学要求，从而根据其要求，把学生该模块所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。 “本”就是要把模块二的内容作为复习知识和训练技能的重点。 复习中段：着重是熟练技能，对知识的综合运用，要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。 复习后段：要给学生自己复习时间，给他们主动权，使他们认真自学，整理知识，独立思考，总结解题经验，进一步培养解题技能。 2、及时突破重点 学习的重点大多是知识与能力体系的交织点或关键所在。这就要求我们对那些教纲中明确规定的，在教材中多次出现和教辅材料中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。然后，围绕重点疏理知识脉络,使重点所关联的知识与能力序列再显现,借助构建知识网络来加深重点难点记忆痕迹,加强重点难点的学习支撑,提纲挈领,纲举目张,提升模块整体教与学的效能。 3、及时整合能力 突破了重点后，就要着眼于事半功倍地实现学习能力的综合提升,就要重视能力的梯级提升和系统整合,以新知识的内化和融通为基础,以新知识新经验的实践应用为契机,加强知识与能力的综合演练,从而达到综合能力的提升。 如何强化单词记忆能力呢？ 词的联想和辨析、短语搭配、旧词新意、构词法等 4、及时调整结构 通过做一些模拟试题来巩固新课阶段的学习内容，并扩展前一个阶段尚未涉及的语言知识，同时重点学习必要的应试技能 5、及时指导学法 （1）词汇学习 5、及时指导学法 （1）词汇学习 5、及时指导学法 （1）词汇学习 5、及时指导学法 （1）词汇学习 5、及时指导学法 （2）语法学习 5、及时指导学法 （3）设错题本 5、及时指导学法 （4）善于反思 (三)复习课的例题和习题必须精选 注意：一方面，加强基础知识的复习，是为了使学生进一步提高对所学知识和方法的理解、认识，而不是增加新的教学内容。另一方面，加强基本技能的复习，是为了进一步熟练应用知识的技能，培养学生综合解题能力，使学生对知识知其然，更重要的是知其所以然。 （四）复习课的解题技巧必须指导 阅读训练：可以采用课后阅读，也可以课前组织学生限时阅读一篇，学生读后老师简评阅读理解题，分析文章中的难句、难段和中心大意，帮学生找到与正确答案相关的词、句、段落和有用的表达方式。切不可只对答案不评讲。 （四）复习课的解题技巧必须指导 完形填空：不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是英语考试中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高学生做题熟练程度的有效途径。 （四）复习课的解题技巧必须指导 书面表达 ：平时强化词汇、语法知识的运用，要求学生积累一些来自学生所写文章中出现的好句子，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有所用 ，并在此基础上要求学生多读、多写，养成良好的写作习惯。 （五）发展学生的思维能力 在重视培养和发展学生学习能力的同时，还要重点培养和发展他们的思维能力，把思维方法相同的内容集中起来让学生揭示其规律。 （六）复习课的形式要新 要么“炒冷饭”、要么“题海战术” The Games of the 29th Olympic in 2008 are awarded to the city of Beijing. With the motto “New Beijing, Great Olympics”, Beijing promises to host a