浅谈多媒体及初中数学课堂有机结合.doc

浅谈多媒体及初中数学课堂有机结合 　　摘 要 多媒体进入初中数学课堂，可以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，有利于实现教学优化，促进学生数学素养的形成。怎样实现多媒体与初中数学课堂的有机结合呢？我的体会是：我们老师既要遵循多媒体与学科有机结合原则，又要合理选择教学方法、方式，充分发挥多媒体的独特功能 关键词 多媒体 功能 有机结合 教学实践 中图分类号：G632 文献标识码：A 现在是知识爆炸的时代，我们要充分利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学课堂编制的系列计算机辅助教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，使乐学落到实处，做到多媒体与初中数学课堂的有机结合 1多媒体与初中数学课堂学习方式的有机结合 学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，因此，我们的数学课堂应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续发展能力，使学生在未来的竞争中立于不败之地。如何使计算机技术成为学生手中的利器，成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具，才是我们研究的目的 随着科学技术的飞跃发展，我们应该充分利用这些不断出现的新技术和新设备，把它们作为一种辅助性的工具，真正能改善我们的课堂教学，提高教学效果。学生通过实验，学会了用几何画板探索、研究数与形之间的关系，提高了他们自主学习的能力，促使他们发现问题和研究问题，在学中做，在做中学，很好地激发了他们的学习积极性。同时培养他们主动探索研究、动手操作实践的能力、创新精神和创造能力，更重要的是在这一探索性和研究性学习过程中，学生的主体作用得到充分体现，能了解研究性学习的一些基本方法，提升思维活动的层次，培养数学学习的基本素质 2多媒体与初中数学课堂教学方法的有机结合 教学方法是联结老师与学生的重要纽带。通过有效的教学方法把老师的教学活动与学生的学习活动有机地联系起来，是提高教育教学质量和教学效率的关键 2.1创设情境，激发兴趣，促进乐学。兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。静态的文字、课本及老师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置。而多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。这样他们就会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学 2.2释疑解惑，减缓难度，突破难点 老师在教学过程中要善于运用现代教育技术创设问题情境，引导学生大胆质疑，发表见解，提出有价值的问题，从质疑中显露教学的重点和难点。现在，老师可以自制多媒体课件，将无形的数学概念变成有形的实体，用多媒体展示给学生，从而降低了难度，促使学生客观接受，使教学取得了事半功倍的效果 2.3模拟演示，巩固训练，反馈矫正 多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、乐学的学习情感。比如在练习中编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等 3多媒体与初中数学课堂创新教育的有机结合 3.1强化创新意识的培养。多媒体可以从“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围，拓宽学习，用眼观察、动口表达、动脑思维和动手操作的时空领域，通过运用多媒体所提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有关知识。经验或表象，去同化新知识，促进其丰富的想象力，形成眼、手、脑等多种感官协同工作的学习习惯，使学生学习注意力、观察力和思维能力不断提高，从而促进学生创新意识的培养和形成 3.2强化创新思维的培养。老师把课程学习所需的信息材料预先装入服务器，通过计算机网络传送到网络教室的每一台终端上，学生可根据课程学习目标，利用网络寻找相关信息，并将收集的信息经过加工、整理，通过解决问题来完成学习任务，以便更有利于学生从多层次、多渠道进入学?活动 3.3强化创新能力的培养。多媒体和网络技术丰富了学生的信息量，开阔了学生的视野，为学生创新能力的提高提供了丰富的背景资料。学生通过启发从不同角度提出问题，