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浅谈如何在初中语文教学中扩展学生知识面 　　（湖南省新邵县巨口铺镇巨口铺中学） 摘 要：初中语文教学既要注重培养学生的基本能力，更要扩展学生的知识面，以丰富其学识、见识。现从自身的教学实践出发，以“自主探究教学”及“主题活动”两个方面入手，就如何在初中语文教学中扩展学生的知识面进行初步的分析与探讨 关键词：初中语文；知识面扩展；自主探究教学；主题活动 随着现代教育理念的快速更新与大范围普及，各学科教学不仅注重培养学生的基本能力，更致力于扩充学生的视野范围，丰富其学识与见识，即扩展学生的知识面。初中语文教学自然也不例外。那么，初中语文教师如何在教学实践中扩大学生的知识面呢？笔者认为教师可以从以下三个方面入手尝试 一、课堂教学要践行自主探究性质的先进教学理念 相当一部分初中语文教师习惯以教辅资料或者自己的感悟替代学生的学习体验，这种注入式的教学模式将学生单纯视作储存语文知识的容器，一味死板地将知识灌输给学生。此种状态下，学生的实际学习效果并不甚理想，自然而然的，其知识面也得不到有效的扩展 鉴于此，笔者认为初中语文教师在教学中应当尊重学生的主体学习地位，将学生真正当作语文学习的主体，并鼓励学生展开自主探究性质的语文学习活动。例如，《海洋是未来的粮仓》是一篇典型的说明文，其用语准确、客观。为了使学生对这一点形成足够深刻的认识与理解，笔者在课堂教学中向他们布置了一项项特殊的学习任务。以“尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业”一句为例，笔者要求学生自由组成学习小组，以小组为单位，尝试探讨：“已近极限”中的“近”是什么意思？其作用又是什么？这一探究性质的语文学习活动极大地诱发了学生的学习兴趣及积极性。他们有的翻字典，有的参考工具书，纷纷踊跃且主动地投入到了合作学习之中。在集体智慧的支持下，学生小组得知“近”是“接近”的意思，并对“近”在这一句子中的作用进行了探讨：近海的鱼虾捕捞已接近极限，但这并不等于已经达到了极限，一个“近”字使得作者的表述更加精确、更加科学 从上述案例中，我们不难看出，自主探究性质的学习活动更强调发挥学生的主观能动性，更能使得学生全身心融入学习活动之中，而这在一定程度上可以促使学生自主搜集资料，获取信息，并最终达到优化语文教学与扩展学生知识面的双重良好目的 二、教师要想方设法开展丰富多彩的主题活动 学生进行课堂学习的时间毕竟有限，因此，要想真正促使学生知识面的扩大，初中语文教师不能仅仅局限于课堂教学，而应当立足于丰富多彩的课外综合实践活动，在多姿多彩的语文主题活动中使得学生的知识视野范围得到有效开阔 对此，笔者在自身的教学活动中进行了积极的实践，并切实获取了预期中的理想教育效果。如，《鲁提辖拳打镇关西》节选于施耐庵的长篇著作《水浒传》，借助鲁提辖拳打镇关西这一故事赞颂了鲁提辖爱憎分明、见义勇为、扶危济困、嫉恶如仇的性格特点。在结束了这一篇文章的相关教学活动之后，笔者便要求学生利用课余时间进行《水浒传》的阅读。为了充分调动学生的阅读兴趣与积极性，笔者特意补充道，会在他们结束阅读之后举行一次小型的人物性格分析大会。这一举措很好地激发了学生的阅读热情，这一点从他们在学习的闲暇时间手捧《水浒传》进行阅读便可以看出。在后续的人物性格分析大会上，学生由于已经有了亲身的阅读体验，对该小说中的具体人物性格也有了自己的认识与 看法，在该主题活动上他们踊跃发言、积极表达，课堂交流、探讨氛围融洽而愉悦。如此，借助这一活动便很好地扩充了学生的知识面，也使他们对《水浒传》这一古典小说形成了更为深刻且丰富的阅读认知与理解 再如，在教学《杂交水稻之父――袁隆平》一文时，笔者不仅向学生一一分析了该课文中的具体语文知识点，同时，还要求学生在课下利用网络、书籍、新闻报道等手段搜集、整理有关袁隆平与其所研究的杂交水稻的相关报道及信息。这一主题活动与课堂所学内容联系密切，因此，学生的热情也格外高涨。在自主查询信息的过程中，他们很好地了解到了袁隆平的人生经历、科研过程以及丰富的科研成果等相关信息。很显然，这深化了学生对课文所学内容的深刻理解，同时更是他们扩充自身知识面、丰富见识的一个过程 实践证明：“?啥?不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训已不能适应现代社会对人才的高标准要求，作为“传道授业解惑”的教育工作者，我们在实践中必须结合教学实际情况促使学生知识面的扩大与开阔，这既是新时代背景下新教育的新需求，更是推动学生茁壮、和谐成长的新需求。以上仅为笔者个人的粗鄙见解，望能不吝赐教，以促进教育事业的更好进步 参考文献： [1]戴林东.阅读教学中知识扩展的有效策略[J].语文教学与研究，2008（19）. [2]周治南.语文扩展教学论[J].山东师大学报（人文社