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浅谈对高中英语晨读有效性几点思考 　　【摘要】高中英语晨读是英语组织教学的重要环节，也是培养学生听说读写能力的一个重要阵地。针对晨读课中存在的问题，结合自身教学实践，笔者谈谈对提高高中英语晨读有效性的几点思考，以真正体现晨读的重要性，提高学生综合运用语言的能力 【关键词】高中英语；问题晨读；有效晨?x 一、存在的问题 一直以来，很多学校和教师都十分重视英语课堂的有效性，往往忽略了晨读的有效性，部分教师对晨读课的作用认识不足，重视不够，组织管理不到位，主要表现在：（1）内容安排单一，晨读目的不明，认为晨读课是以背为主，目的是学生背单词、背课文、背语法……导致学生晨读课上，除了读还是读，除了读课文，还是读课文。一到晨读课，学生就条件反射般地拿出英语课本，漫无目的地开始“读”。（2）组织管理松散，晨读效率低下，认为晨读是“自习课”，教师不干预、不管理，不布置晨读内容，不验收晨读效果，不与教师教学任务、学生学习任务联系，导致学生不知晨读读什么，随意读读，做做样子。（3）当作英语课，上正课，赶进度。有些教师利用这段时间上课，或讲评练习，或上课本内容等。英语作为一门语言类学科，晨读是英语组织教学和学生学习英语的一个重要的环节，是培养学生“听、说、读、写”的一个主阵地。晨读效率如何能直接或间接地影响到学生对英语学习的兴趣与学习的效果。因此，如何让学生在英语晨读课上大声地朗读，提高英语晨读的有效性，是一个值得探讨的问题 二、对提高高中英语晨读有效性的几点思考 （一）转变教师观念，让学生学会晨读 1. 转变教师的观念 英语教师是学生学习的指导者和倡导者，晨读的有效性很大程度上与教师的重视程度有很大的关系。首先，教师要重视晨读，认真备好晨读课，根据各阶段教学目标安排好晨读内容，展示晨读要求，严密组织，按序实施。其次，按时到岗，以身作则，不占用晨读课的时间去讲评练习，不做与晨读无关的事情，集中精力组织实施晨读。第三，要根据学生的实际情况，针对学生进行个别指导，以提高学生的晨读有效率。第四，要进行晨读效果的评价，每次晨读教师要对全体或部分学生进行晨读效果检测，帮助学生形成达标意识，提高晨读效率，同时通过检测评价可以促进教师进一步优化晨读内容安排、改进晨读的组织管理 2. 指导学生学会晨读 教师要让学生认识到朗读是学习语言的重要途径、是提升语言记忆力的重要手段、是培养英语语感的有效方式。同时应该指导学生掌握正确的晨读方法，充分发挥晨读在学习英语中的作用，提高学生学习英语的兴趣与能力。一是帮助学生克服自卑，建立自信，在晨读课上大声朗读。二是教会学生方法，英语的晨读形在“读”，意在通过“读”助“听”、助“说”、助“写”，通过“读”提高语音发音的准确性，提高听、说的能力，通过晨读内容的积累培养英语思维能力。长期坚持有效晨读，有助于提高学生综合运用语言的能力，从而达到学好英语的目的 （二）优化晨读内容， 让学生用好晨读 1. 紧扣课本，夯实基础 每个单元的课文中出现的重点单词、词组、句型、语法、交际用语等，是晨读的主要内容，教师归纳总结后，让学生在晨读课上大声朗读，熟记于心 案例：译林版Students Book 5， Unit 1 Project What friendship means to me，阅读文章第四段 Friendship means being committed to others. The best way to have a friend is to be a friend. Because I am a friend. I have had to learn patience and mercy. Once I had a quarrel with Jenny， and she made some cruel comments about me. Even though I was hurt， I forgave her and she later made an apology， through this accident， both of us have become better people. However， if I had ended our friendship， we should have both learnt nothing. 当学生再次重读这一精彩段落时，除了关注里面的好词好句，还能了解到友谊的真谛。在反复诵读的过程中，学生会和文本产生强烈的思维共鸣 现行教材中每个单元的话题都贴近学生的现实生活，富有较强的时代气息，所使用的语言真实地道，能够让学生引起共鸣。一些好的文章值得学生在晨读课上反复朗诵甚至背诵，让学生在这种体验和感悟