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浅谈引领学生有效阅读策略 　　[摘 要]有效阅读是实现语文教学高质量的重要途径，而有效阅读需要语文教师的有效引导。只有在教师的有效引导下，才能够荡起学生有效阅读的涟漪。在教学中，教师要通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读期待、培养学生的阅读习惯、深化学生的阅读理解以及拓宽学生的阅读渠道等，引导学生深入文本，进行有效阅读，提高他们的阅读能力 [关键词]有效阅读；阅读兴趣；阅读期待；阅读习惯；策略 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0024-02 在语文学习中，阅读具有基础性作用，是提升学生语言运用水平的前提。阅读的精髓就在于有效阅读。有效阅读是阅读教学的目标。教师的有效引导，既能帮助学生更好地学习语文知识，又能培养学生的语感，同时增进师生的互动交流和情感的沟通。然而，在语文教学实践中，部分教师虽然倾注了大量的时间和精力，但是由于缺乏有效的方法、策略，导致有效阅读依旧未能实现。因此，如何通过有效的引领来实现学生的有效阅读，提高语文教学水平就成为语文教师要努力解决的问题 一、激发学生的阅读兴趣 在课堂教学中，要实现有效阅读，教师应当从激发学生的阅读兴趣入手。针对小学生注意力容易分散的特点，教师要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，将他们的注意力吸引到阅读课堂中，从而提高学生的阅读参与度，促进阅读教学效率的提高 教师可以根据教学内容与学生的实际情况选择具体方法，以激发学生的阅读兴趣。如，在阅读《走，我们去植树》时，教师可以利用多媒体为学生展现森林的图片，并配乐朗读课文，让学生感受自然之美，激发他们学习课文的兴趣，并积极投入到课堂阅读中。又如，学习《死海不死》时，教师可以融知识性、科学性、趣味性于一体，为学生展示死海的景象以及人们浮于死海上的图片，让学生在头脑中产生“为什么人不下沉？”的疑问，然后认真地从文中寻找答案 当然，能够激发学生阅读兴趣的方法是多样的。在阅读教学中，教师还可以引领学生进行游戏或者开展互动，以有效激发学生的阅读兴趣 二、丰富学生的阅读期待 阅读教学是一个复杂的系统，包含学生、文本、教师等多个方面；同时也是一个展现师生心智活动的过程，是丰富学生阅读期待的重要途径。要真正实现有效阅读，就要学生全部的情感意志参与和智力思维的投入。因此，在阅读教学过程中，要给学生一定的独立思考的时间，让学生最大限度上地以自己的经验、情感、能力去初步解读作品。同时，在学生自主阅读的过程中，教师要充分尊重学生的个性特点，尊重学生的个体差异，允许他们基于自己的经验和情感取向进行多元化解读 如，苏教版的《最大的麦穗》一文，苏格拉底为了有效地引导学生，让他的众多弟子在麦田中寻找最大的麦穗，以感悟人生道理。他对他的弟子说：“因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”他有那么多的学生，即使有一个人摘到了最大的麦穗，其他的学生也就不可能获得最大的；他又说：“即使碰见了，也未必能做出准确的判断。”这似乎很矛盾。在看似矛盾的语言中，蕴含着哪些人生哲理呢？我们可以引导学生对全文进行品读，帮助他们领悟其中的道理。在对文章的反复品味后，学生懂得了在人的一生中，会有很多次机会，但是如果不懂得抓住，到头来将一无所获，因此把握现在的机会才是最真实的 三、培养学生的阅读习惯 小学生正处于身心发展的关键时期，教师要为他们播下正确的思想，并促使其形成良好的阅读习惯，这样将使学生终身受益。因此，在培养学生阅读习惯时，首先，教师应当从任务要求转到兴趣的激发上来，让他们喜欢阅读，以培养他们的阅读习惯。例如，在学习完《草船借箭》这篇文章后，教师可以推荐学生阅读《三国演义》的通俗读本。从最初的完成作业到被名著所吸引的这一过程，离不开教师的引导。其次，每周至少留一堂阅读课，让学生阅读与课文内容相关的课外读物的部分精彩内容。最后，教师可成立阅读小组，让学生共同阅读相同的内容，以利于他们相互交流、共同探讨，发表自己的个性看法 四、深化学生的阅读理解 阅读的有效性离不开对文本的理解。无论阅读教学怎么教，都不能脱离对文本意义的解读、语言的积累，?x不开对学生能力的培养。要引导学生阅读，教师要先阅读。准确地解读文本是每一位语文教师必须掌握的基本功，是教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本，提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入地解读文本的基础上，才能有科学的教学设计和教学过程，才能为学生搭建良好的阅读平台。因此，教师要花费大量的时间去钻研教材、多角度解读教材，这样才能明确教学目标、选择合适的教学内容，有效挖掘教材资源，引导学生深入文本，自主阅读 学生的阅读既离不开教师的指导，又要有自由的空间。阅读是学生的个性化行为，学生对文本的理解往往是多元的。由于知识经验、个性气质、