浅谈微课在中学思想品德课堂中应用及反思.docVIP

浅谈微课在中学思想品德课堂中应用及反思 　　摘要：初中思品教学利用”微课”更新了教师的教学理念和教学方式，突破了教学重难点，激发了学生探索新知的欲望，为打造高效课堂”铺路垫石”、”保驾护航”。本文就微课在初中思想品德课堂中的应用进行研究，旨在找出优化微课的最佳方式，为教学服务 关键词：微课；高效课堂；应用；反思 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0022-01 微课又名”微视频”，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。优秀的微课应该是形式与内容的完美结合，好看又实用。微视频形式生动有趣，能够吸引学生的眼球和注意力，满足学生视觉快感和心理愉悦；微课的可视性、动态化和趣味性，将学生的注意力从形式转移到内容上，不仅注重了学习目标，而且培养了学生的思维，能从学生已有经验和知识储备出发，引导学生积极思考，激发了学生探索新知的欲望，提高了课堂实效，同时又更新了教师的教学理念。微课的使用为教学打造高效课堂”铺路垫石”、”保驾护航”，下面笔者结合自己的教学实践，浅谈微课在思想品德课堂中的运用及注意的问题 1.微课是打造高效课堂的助推器 初中思想品德课是一门综合性很强的学科，考察的内容涉及到国情国策、法律、时政、民族政策常识等知识，由于时间紧，任务重，单纯依靠教师的教和学生的学这种传统的教学方式已不能满足思想政治课教学和学生自主学习能力培养的需要。因此，作为一名教师必须要寻求更新颖、更高效的教学手段来提高课堂教学的时效性。而微课的使用恰恰满足了教学的需要。微课的使用可以为学习基础性的以及难以掌握的概念知识提供自主学习的机会。微课可以释放课堂中讲授的时间，使得更多的时间用在学生的问题解决和应用上。通过这种方式，学生可以灵活选择视频播放的时间和场地，从而使学生腾出等多的时间来进行复习和开展教学活动 2.微课是课堂导学的铺路石 俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课，若有一个良好的导入就能吸引学生，不仅可以把学生分散的注意力集中起来，培养学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，诱发学生的思维。还可以交给学生一把打开新课大门的钥匙，使课堂教学收到事半功倍的效果。例如，在?W习八年级《我知我师 我爱我师》一课时，根据教学需要制作了符合本课教学导入所需的课件。课堂上，我先鼓励学生：”同学们，听说我们班有许多猜谜高手。今天老师也给你们带来了一些谜语，想看看吗？”接着，运用多媒体播放谜语（猜老师：试管婴儿晾肌肉；一根杠杆撬地球；大陆版块乱漂流；此地空余黄鹤楼。）如此激趣导入新课，学生的听觉、视觉、思维”多频道”被调动起来，从而转入新课的学习。微课在课堂导入中，激发了学生强烈的探求欲又培养了学生获取信息、分析信息的能力，可谓一举两得 3.微课是突破教学重难点的利器 “微课”作为一种重要的新型教学模式和学习方式，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。它更新了教学理念和教学方式，是突破教学重点、难点的利器。传统课堂重难点的突破靠老师的讲解，难免枯燥无味，学生理解费力。而微课的利用可创设情境，通过对形象具体的事例情境等的感知可增强教学的形象性、生动性，收到事半功效的目的 例如，《世界文化之旅》一课，这节课的教学重难点是文化的差异性、多样性，以及文化差异性导致行为方式上的差异。为突破这一难点知识。我是这样利用”微课”教学的。环节一：搜集介绍中外不同国家、民族的节日、饮食图片资料，通过”你说我说话节日”形式，让学生交流自己了解到的知识。对不知晓的地方，老师可以补充讲解。环节二：展示了大量具有代表性的中外建筑物图片，并利用视频视听功能配置简短的解说材料。环节三：播放一段微视频，视频上显示”美国女孩Mary在收到礼物与中国人截然不同的处理方式”。环节四：选取具有代表性的两则幽默小故事。（”望文生义”，洋人：每天早晨我经过街道，都可以看到路旁的招牌上写着”早点”，提醒过路上班的人不要迟到。） （”打架三次”，一个美国人说：”在中国吃一餐饭，要打三次架。”“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯；接着上菜，主客又要你推我挡一番；最后，为了付帐，更会展开一场精彩激烈的争夺战。）学生就是在这样轻松、愉悦的笑声中强化了重点，化解了难点 同时，教师还可把教学中的重点和疑难问题制作成微课，把抽象的文字描述变成图文并茂、生动具体的东西，供学生课后研习。在同一节课上，老师讲解完教学内容后，难以保证兼顾到每一位学生的问题。教师把教学中的重点和疑难问题制作成微课，上传到校园教学资源库中，学生便可以随时随地点播学习，并根据自己的基础和接受能力控制视频的快慢，