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关于作文中人物典型性格的刻画 社会生活是文艺创作的源泉,是作者创作素材取之不尽的矿藏.生活本身就充满了动人的故事.可是生活中的动人故事往往被许多繁琐的过程和可有可无的细节所淹没,事物的本质和非本质的东西混杂在一起,而真正能够充分显示人物性格的一系列的,完整地故事并不很多.因此,简单地或机械地临摹实际生活中的人和事,常常缺乏典型性,难于揭示人物和事件的本质意义.写作文时,我们必须对社会生活现象进行分析提炼,集中概括,把其中的矛盾典型化,以构成情节,塑造典型人物,使人物性格达到本质化和个性化的统一.《红楼梦》中行为偏僻性乖张具有叛逆精神的贾宝玉;《阿Q正传》中愚昧,麻木,自轻自贱,自欺自慰的阿Q；《欧也妮葛朗台》中贪婪的吝啬鬼葛朗台,由于作者刻画了这些人物的典型性格,才使这些作品就有认识价值和审美价值,给人们以启迪和教育. 简单的说,典型化原则就是指作者在对现实中多样复杂的人和事,运用艺术想象进行再创造.作文中,需要同学经过比较,分析,综合,艺术加工,创造出具有鲜明个性特征,又能揭示生活本质规律的典型形象.有了这一过程,作文所表现出来的生活,必然比普通的实际生活更高,更强烈,更集中,更典型,更理想,同时又更具有普遍性. 一 人物性格的本质化（抓住人物的主要性格特点） 人物性格的本质化就是作者将生活中积累的素材加以集中，概括，突出本质特征，使人物性格更鲜明，更充分。 例一《暴风骤雨》作品集中在分马这一场景中,通过选马,让马,揭示了不同阶层的农民本质.其中有以郭全海为代表的彻底摆脱农民一i是的桎梏;有以老孙头为代表的仍旧保留着一定自私的农民意识的人; 有以老王太太为代表的极端自私的地主老财的穷亲戚.也有正在改造的农民,如老天太太之类的后进人物.这些本质特征都是通过人物自己的语言,行动和心理活动展现出来的. 例二《红楼梦》中的王熙凤，是一个＂嘴甜心苦，两面三刀，明是一盆火，暗是一把刀；上头一脸笑，脚下使绊子＂的阴线泼辣，狠毒霸道的泼妇，但同时内心又是空虚的，胆怯的。 练习：请同学们回忆我们曾经学习过的课文，请大家写出自己印象最深刻的人物形象，并说出课文当中作者是通过什么描写来展现人物的典型性格的？给自己以怎样的启发？ 二人物性格典型化的方法和策略 作文和文艺创作需要以现实为基础，人物性格的典型化也是如此。我们同学在平时的写作中，也要从生活出发。一般来说，作品中的人物，大多数应有模特（即实际生活中的原型）。由模特变成作品中的人物，就是创作的主要过程。鲁迅先生曾经说过“：作家的取人为模特，有两法。一是专用一人，二是杂取种种人，合成一个。”专用一人，是指用生活中的某一个人作为原型，对人物的经历和命运作适当的推想，但要注意，可以适当地合理地补充一些同类型人物的某些本质特征，创造出比原型更为集中，更具有代表性的典型形象。杂取种种是指作者对生活中大量同类型的人进行观察，体验，将分散在个人身上的具体特征，综合熔铸成作品中的一个具体的人。高尔基曾经说过：“假如一个作家能从二十个到五十个，以致从几百个小商人，官吏，工人的身上，抽出他们的最特征的性癖，趣味，动作，信仰和谈风等，把这些东西抽取出来，在把他们综合在一个商人，官吏，工人身上”。 例一：《套中人》在契柯夫的这篇小说中，塑造了一个胆小而又保守，顽固的典型人物——别里科夫。他的生活原型是契柯夫的故乡塔干罗格初级学校的教员兼学监亚历山大狄珂诺夫。 狄珂诺夫是一个保守僵化刻板的人，他在塔甘罗格初级中学干了三十多年的教员兼学监。他教处的学生，有的做了学校的校长，成了他的同事，但他的思想和生活方式一直没有变化，总是说着同样的一套话，穿着同样的外衣，一直住在那间房子里。他在学校里并不严厉，但也不放松任何规则。他对待一切新生事物，总是说那就口头禅：“建你的鬼他不论晴天雨天总是穿着鞋套，带着雨伞，他的行动总是轻手轻脚的，因此学生都叫他“蜈蚣” 例二闰土中闰土的形象刻画时结合着情节的发展和人物的遭遇进行的。作者采用对比的艺术手法，回忆了童年时代闰土“紫色圆脸”＂手捏一柄钢叉＂的小英雄的影响。三十年后，我与闰土见面时，“灰黄的脸，松树皮的手，像个木偶人”。这样地通过人物脸色，表情，衣着，体态的巨大变化，表现了人物的苦难命运。 例三《骆驼祥子》中对祥子的完整肖像描写，是通过祥子自身的动作和感受写出他那人力车夫的典型打扮和结实的体态，表现了旧时代一位天真勤劳，体魄健全，富有生活朝气的人力车夫的形象，与他以后被摧残得形象形成了鲜明的对照。 练习：1.请同学们结合过去学习过的文章，找出几篇给你印象最深刻的以及人物的形象，并写出，特定环境下的特定人物是通过怎样的手法来表现的？给你以怎样的启示？ 2.结合自己的生活经历,描写一段自己生活中所熟悉的一i个人或一类人的典型形象. -