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六年语文第七单元教案 教学目的指要： 1、能认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识、有计谋、有肚量、有胆略。 2、能在理解内容的基础分清事情的前因后果。 3、能从蔺相如为了国家利益对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 本周课程的主要目标： 能学会本单元的生字、新词。 能有感情地朗读课文。 3、能认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识、有计谋、有肚量、有胆略。 4、能在理解内容的基础分清事情的前因后果。 5、能从蔺相如为了国家利益对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 6、能复述课文，能够通过具体事例介绍文中的人物。 教学重点： 从草船借箭这一具体事情上体会诸葛亮的神机妙算。 能了解《将相和》一文中三个故事之间的联系。 教学难点： 弄清每个故事的起因、经过和结果。 教学方法建议：自读感悟法；搜集整理材料法；启发谈话法。 有效教法建议：搜集整理材料法。 新型教法建议：搜集整理材料法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：草船借箭 教学过程： 激趣导入 谁读过《三国演义》？你们知道今天我们要学习的《草船借箭》是从哪节选的？这部书的作者是谁？书中讲的是什么时候的事？课文主要人物是谁？ （《三国演义》第46回，罗贯中，三国，诸葛亮，周瑜） 初读课文，整体感知 自由读课文，画出生字、新词。 齐读课题，谁能根据课文内容把题目扩成一个完整句子。 （诸葛亮用草船向曹操借了十万支箭） 默读课文，标出“借箭”的内容。（6—9自然段） 诸葛亮这样做的原因是什么？结果怎样？找一找各在哪儿自然段？ （原因：1、2自然段，结果：10自然段） 细读课文，理解内容 1、快速读课文，从文中找出一个最能表现诸葛亮特点的词来。（神机妙算：神，惊人；机，机智；妙，绝妙；算，谋划。惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。） 2、诸葛亮神机妙算表现在哪里？ 抓住心理活动，理解课文 认真读一读周瑜和诸葛亮的5次对话，说说你有什么感受？ （周瑜步步紧逼，心中暗喜；诸葛亮是将计就计，胸有成竹） 想一想在对话中他们各是怎样的心理，你能仿照例子填上提示语吗？可以和同学讨论。 周瑜的心理： 周瑜（明知故问）：“我们就要跟曹军交战。……” 周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样……想请……公事……” 周瑜（ ）问：“十天造得好吗？” 周瑜（ ）问：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。” 讨论后填词：心中暗喜；迫不及待；试探；威胁。 诸葛亮的态度： 诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。” 诸葛亮（ ）说：“都督委托，当然照办……” 诸葛亮（ ）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 诸葛亮（ ）说：“只要三天。” 诸葛亮（ ）说：“……我愿意立下军令状……” 讨论后填词：笑了笑；将计就计；胸有成竹；态度坚决。 分角色朗读，注意读出各自内心活动的语气来。 通过读这一段，你认为诸葛亮是怎样的人？ （表面看是周瑜得意自己赢了，实际上诸葛亮早已识破他的计谋，对如何完成这个任务，挫败周瑜的阴谋也胸有成竹，同时他有大将风度，能顾全联合抗曹的大局，既有胆略，又有胆量。） 表演中理解 （1）认真读课文第二段，讨论这三个人物的态度、心态。把第5自然段的叙述也改变成对话形式。 （2）四个同学为一组，三人各承担一个角色，一人解说，把这一部分内容表演给大家看。 （3）表演后，请大家评议，看是否把人物特点表现出来。 （4）通过表演，再说一说你对诸葛亮的认识。 （鲁肃虽然是东吴的名将，虽然也和周瑜一样不明诸葛亮的底细，但他的做法不出诸葛亮所料，“果然”一词说明了这一点，说明诸葛亮了解鲁肃，知人善用，他也了解对手周瑜，所以不让告诉他。） 抓重点句子理解课文 默读课文第三段，画同诸葛亮指挥二十只船的句子。 读一读你画出的句子，体会一下这二十只船到底有哪些妙用？ 读课文，认真讨论。 人这一部分能看出诸葛亮是什么样的人？ （知人心：对鲁肃、对周瑜；知天时：大雾漫天，顺风顺水。） 总结全文，升华主题 诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？ 诸葛亮神机妙算的原因是什么？（有知识，有胆识，有度量，有计谋） 题目《草船借箭》中的“借”可以换成什么字呢？（骗、受、偷……） 课后练习设计 加偏旁组字，再组词，看谁组的多。 者（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ） 户（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ） 叔（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）（ ） 按事情发展顺序排列下边段意，将序号填在括号里。 （