具体生活实例让抽象数学概念活起来 (2).docVIP

具体生活实例让抽象数学概念活起来 一、问题的提出 数学概念学习包括概念的例证，概念的例证是指能够说明或代表概念的属性的事物。长期以来，认知心理学家一直致力寻找智力的关键成分，有两种成分与智力行为密切相关:一是学习能力，二是推理能力。这种能力的前提条件是我们要具有贮存、表征各种形式的知识的能力。概念是构成知识的基本单元，为表征知识，就需要表征概念。因此，现代认知心理学开展了一系列研究，提出了“样例观点”。样例观点认为，概念的表征至少包括一些实际的个别例子，但我们并不从对这些例子的记忆中进行抽象概括以形成一种抽象的知识。布鲁克斯研究认为,在某种条件下，记忆概念的例证是学习概念的一种方式，它比尽力找出概念的定义更好。 具体生活实例呈现就是为了学生对许多抽象的概念有更为感性的认识，往往需要借助一些具体的事、物来说明和解释，有效的、合适的、适时的举例常常让学生茅塞顿开、恍然大悟，达到释疑解惑的目的。 具体生活实例可以帮助学生从空洞的、抽象的思维中化解出来，使数学更加生活化、人性化，让学生的思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步。而教师的举例是一种教学技能，也是新课程改革对教师提出的基本要求，更是现在教师必须具备的基本素质。会举例，就是会列举确凿、充分，有代表性的事例证明自己的理解或观点，所以学生会举例意就更深远；在初知概念后，学生会根据自己的理解，举一反三，自己组织语言用实例来说明概念、