科普场馆互联网产品应有特征及开发策略（课件）.PDFVIP

科普场馆互联网产品应有特征及开发策略 （课件） 中国科技馆 朱幼文 我国的科普场馆，主要有两类，一为科技类博物馆，一为以科技活动为主的青少年宫。 由于青少年宫所开展的科普活动基本可以为科技博物馆所涵盖，反之则不然。因此，本课程 以科技博物馆作为科普场馆的代表加以论述。讨论的核心问题： 科技博物馆为什么要应用互联网？（必要性，略） 科技博物馆需要什么样的互联网产品？（特点） 如何开发科技博物馆的互联网产品？（思路） 科技博物馆的互联网应用，应有助于强化、拓展科技博物馆的功能以提升其生存发展价 值，而非相反。当代科技博物馆，教育成为其首要功能，这恰是互联网应用的着力点。因此， 分析科技博物馆互联网产品的特征与开发策略，应从科技博物馆教育发展趋势与特征切入。 一、科技博物馆发展的动因与趋势 （一）科技博物馆发展的动因 科技博物馆发展的基本动因：“需求牵引、技术推动”。 1.科技与社会的发展，对于科学教育、科学普及的需求 科学教育改革（60 年代，发现教学法、探究学习法、建构主义），STS 的兴起（60 年代）， 可持续发展问题的提出（60-90 年代），公众科学素养调查（70-90 年代），《2061 计划》（80-90 年代），科学教育标准（1996-2013 年，以探究为核心的科学教育→基于实践的跨学科探究式 学习）…… 结论：社会对于科学教育、科学普及的需求，是科技博物馆发展的根本动力。 2.教育技术、传播技术、展示技术的发展，对科技博物馆展示教育的推动 计算机，互联网，移动通信，多媒体，虚拟现实（VR ）与增强现实（AR ）技术…… 结论：科技的进步，为科技博物馆的发展提供了技术手段和物质条件。 （二 ）科技博物馆展示教育的发展趋势 科技博物馆发展的外在表现：展览、教育活动、新媒体等，集中表现为博物馆教育内容、 形式与功能的发展变化。 “以物为中心”→ “以人为中心”（20 世纪中后期），场景化布展的大规模应用（60 年 代），科学中心的兴起 （60 年代末），教育活动的发展（60 年代后），参与体验型展品的普及 （70 年代），“主题展览”的兴起 （80 年代），复合型科技博物馆诞生（80 年代），新媒体展 1 品的应用（90 年代），互联网的应用（90 年代末），教育上升为博物馆第一功能（2007 年）…… 结论：科技博物馆的发展，本质是在“需求牵引、技术推动”之下教育内容日益深化、 教育形式日益多样、教育功能日益增强。 二、科技博物馆展示教育特点分析 （一）科技博物馆的展示教育目标 博物馆的展览评价标准 科学教育的教学目标 好看不好看 知识与技能 看懂没看懂 过程与方法 是不是有感悟和启发 情感、态度、价值观 展览评价标准、科学教育目标之间对应关系示意图 （二）科技博物馆展品的信息内涵 展品是科技博物馆最大、最有特色的教育资源。展品的教育价值不在于它作为物的价值， 而在于它作为信息载体的内涵。 自然类博物馆、产业技术类博物馆、科学中心代表性展品的科技内涵信息 自然标本 产业技术类展品 科学类展品 第一层 标本本身的自然科学信息 展品本身的科技原理、科技知识 展品本身的科学原 信息 （原理、知识） 信息 理、科学知识信息 第二层 该标本及其科学发现过程 该技术发明、制造、应用过程的 该科学原理发现过程 信息 的信息，科学家是在何种 信息，发明、制作、使用者是在 的信息，科学家是在 环境和社会关系中发现该 何种环境和社会关系中发明、制 何种环境和社会关系 标本及其自然科学信息的 作、使用该技术的