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浅谈高中英语听力能力培养及训练 　　【摘 要】从高中生角度来说，明确当前英语听力学习的不足，能够帮助其形成对于英语学习的正确认识。本文结合对听力学习中各类问题的分析，探讨听力训练的方式方法以及听力能力培养的策略，以此促进英语综合学习水平的提高 【关键词】高中英语；听力能力；训练；培养策略 在高中英语学习中，英语听力占据较大考核比重。语言学家Krashen表示，听力理解是语言学习的头等大事。另外，很多语言学习专家也指出，英语听力能力的提高有助于口语表达能力、英文材料阅读能力、英语写作能力等能力的培养。结合以上观点以及高中英语课程标准的要求，我认为，个人需要在明确当前学习的整体问题基础上，明确自身能力训练方式，并针对性加强自我训练，从头开始获得成功 一、当前高中英语听力学习问题 （一）缺乏英语语言的环境 许多人进行英语听力练习，主要是为了应付考试，因此听力练习过程，大部分集中于材料的跟读，练习时间也仅仅局限在课上。课下较少寻找其它练习材料、课外时间也没有进行积极的跟进练习，整个英语听力学习过分依赖教师，自身听力学习环境的建设不足，因此听力能力提高也较为缓慢 （二）不良的听力学习习惯 听力学习习惯的培养，能够帮助个人不断适应英语的表达方式，进而形成英式思维，真正提高语音、语调等的辨别能力，以及听力材料整体内涵的理解能力等。不过，很多人的听力练习大多集中在考试之前，平常则三天打鱼、两天晒网，对听力不够重视，听力学习习惯依然无法形成，听力能力也无法得到本质提高 （三）对听力细节不够重视 在听力练习的过程中，很多人之所以不能把握材料大意，无法根据听力记录答题，与其无法把握听力细节有关。由于没有掌握材料中的重点内容，无法分清材料中各部分的主次，最后答题时只能选择自己听到的与答案相关的选项，出现很多错误 二、高中英语听力能力训练方式 （一）确定能力训练基本目标 在语言学习过程中，为提高自身听力能力，需要确定?力练习的主要目标。目标的确定能够提升听力练习的针对性，进而按照目标要求分步骤、分阶段的提升个人听力能力，持续获得听力学习的满足感，直至最终听力水平的提升。比如针对自身薄弱环节，制定短期学习目标为提高自身对话理解能力；或者针对考试要求以及英语学习大纲要求，确定自身长期发展目标位掌握课堂教学中的各类听力技巧，进而提高大段材料的辨析能力和理解能力 （二）针对弱项进行训练 1.语块训练 在听力练习中，由于无法明确不同语块之间的关系，不会对不同单词进行分组，材料记忆和理解能力无法提升，听力练习的效果也一直不够理想。因此，在日常的听力练习中，可以选择进行材料句式划分的模式，利用语块明确材料不同部分之间的关系。比如“There is nothing wrong/with you and this boy/being friends.”在此句中，一句话被分成了三个语快，能够帮助我们更为直接的把握关键信息，进而提升听力材料的重点把握能力 2.重音训练 重音又表示为单次重音和句式重读。重音的变化可以表现为个人表达语气的变化，同时决定句子或者单词的表达语速。一般来说，由于课上所学的语调大都采用陈述或者疑问语气，听力练习中，个人较难根据语调的变化把握讲话人的真正意图。因此在日常练习中，可以通过专门的重音训练，分析不同材料中的重音内容，进而实现对重音所强调信息的把握，避免关键信息的遗漏 3.语调训练 语调，表现为音高的变化。进行语调训练，能够确定说话人所陈述的整体句式结构，进而通过把握语调特征，掌握听力材料中的重点信息。在语调训练过程中，首先需要熟悉课本中的语调知识，同时结合对语调的认识，从课内外的听力材料中了解语调变化造成的个人情感变化以及局势表达方式的变化 （三）根据教材听力材料进行训练 在听力练习过程中，可以根据听力材料的不同，进行精听和泛听的训练 一般来说，课外的各类有声小说、英文歌曲、英文电影等，可以作为泛听资料，用语自身重复性练习，主要目的是熟悉英语不同句式的表达方法，培养英语听力习惯。另外，可以结合不同主题的语言材料进行泛听练习，比如某个有关兴趣爱好讨论的对话等。当然，要避免选择某些生词过多的材料，以免影响自身学习的积极性 精听材料，着重选择口音地道，符合英式表达习惯的材料。比如利用课本材料中与日常生活相关的听力材料练习，掌握菜价的表达方式，或者确定运动员跳远比赛、接力赛的表达方式，或者训练自身掌握不同情况下日期的表达方法、年龄的表述方法等 三、高中英语听力能力培养策略 （一）培养连贯记忆能力 英语听力过程中，材料一般会借助一大段话，提供一个与题目相关的信息。在这段材料中，也有可能出现某些相似的词语作为迷惑选项。但是只有