分数的基本性质小数的基本性质复习整理.docVIP

备课时间：2013 年 5 月 28 日 共第65 课时 主备人 授课人 课题 分数的基本性质和小数的性质的整理与复习让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受内在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。谈话引入复习内容谈话：同学们，前面我们已经复习了整数、分数和小数的意义，这节课，我们来复习分数和小数的基本性质。 ?二、归网建构，主体内化 学生回想分数的基本性质和小数的性质及其推导过程。。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性质。 2．分数的基本性质和小数的性质有什么联系？举例说明。（讨论） 0.1= 0.10 = 0.100 ? ↓??? ↓????? ↓ 1/10=10/100=100/1000 分数的基本性质和小数的性质是一致的。 ?3.分数的基本性质和小数的性质的应用。(同桌合作举例说明应用了什么性质解决了什么问题) 三、综合应用，巩固提高。 1．填空： 1）把6.1扩大（????? ）倍得到61。把1.75扩大100倍得（????? ）， 把40缩小（???????? ）倍得到0.04，把38缩小（????????? ）得到0.038。 2）将0.39改写成计数单位是0.0001而大小不变的数是（????? ），这是根 据（????????????? ）来改写的。 3）如果给2/9 的分子加上4，要使原分数大小不变，母应加上（?????? ） 4）一个分数，它的分子与分母的和是24，分子与分母的比是3 : 5，这个分 数是（?? ），约分后得（??? ）。 5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最简整数比是（?? ）。 6）把0．8﹕－化成最简单的整数比是（???? ），比值是（??? ）。 2．填上合适的数，说说你填写的根据。 1/5=（）/12=4/（）???? 30/36=(? )/18=5/(? ) 3．比较下面每组中的两个分数的大小。 7/12○3/36??? 12/18○2/5?? 3/4○9/15? 7/8○55/56 4．课本86页5题。 5．下面各数中的“0”，哪些“0”可以去掉？ ? 0.80?????? 0.503200?????? 300.2000　　　　 6．不改变数的大小，把下面各数进行改写。 原数 0﹒4 4 40 改写成一位小数 ? ? ? 改写成两位小数 ? ? ? 改写成多位小数 ? ? ? 四 、 课堂小结 这节课复习了哪些知识？你能简单地归纳一下这些知识吗？ 简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本节知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。 先在组内说一说性质，再独立举例说明怎样得到这些性质根据分数的基本性质，可以进行约分和通分；根据小数的性质可以改写小数。这一过程中既要让学生大胆地表达自己的想法，又要提醒学生注意倾听别人的意见，养成良好的学习习惯 通过练习掌握通分和约分的方法，通过小组交流，提高学生倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地了解别人的思路，使自己理解得更全面。 由浅入深的几个练习，给学生提供了足够的时间和思考的空间，激发了学生学习数学的兴趣，体现了学习数学的价值。教师在练习过程汇中引导学生进行自我反思，这是进一步学习的动力，有利于自主学习、自我肯定，增强学生的独立意识，让学生真正成为解决问题的主角。 。本节课主要是复习巩固分数小数的基本性质的知识，达到记忆和辨析相关知识，并灵活运用所学知识解决问题的目的。本节课，让学生经过了辨析——巩固——运用的学习过程，在轻松愉悦的活动、讨论、交流中，学生掌握了相关知识。整个练习的过程中，由提出问题，激发起学生的求知欲望，然后把自主练习放手给学生，在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会了相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。