环境专业创新创业教育现状及实施策略.doc

环境专业创新创业教育现状及实施策略 　　摘 要：重视环境科学专业学生创新意识的培养，提高创业创新能力，一方面可以缓解环境专业大学生毕业后的就业压力，促进社会的和谐稳定发展；另一方面可以促进环境科学专业的整体发展。文章通过分析环境科学专业创新创业教育现状和存在的问题，并针对现状和问题提出环境科学专业创新创业教育的实施策略 关键词：环保产业 环境专业 创新创业教育 现状 实施策略 中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2017）03-209-02 当今社会环境问题日益严峻，已经成为影响我国经济发展和人们生活水平提高的关键问题。我国政府对此极为重视，针对环境问题制定了一系列政策和措施。环境保护产业应运而生，并得到迅速发展。我国的环境保护产业产生于上世纪70年代，现已发展为门类基本齐全，且具备一定经济规模的产业体系。与之相适应，高校作为育人的重要基地，环境专业肩负起了培养符合环境产业需要的科技创新人才的神圣使命 环境保护产业的发展任重而道远，环境专业为环境保护产业的发展提供了必要的土壤。重视对环境专业大学生创新意识的培养，提高环境专业大学生的创业能力，鼓励环境专业大学生毕业后积极开展自主创业活动，一方面可以缓解环境专业大学生毕业后的就业压力，促进社会的和谐稳定发展；另一方面可以促进环境专业和环保产业的整体发展。但是目前我国环境专业在培养科技创新人才方面，远没有达到应有的发展水平。在高校环境专业中开展创新创业教育进行创业训练成为高校环境专业发展的当务之急 一、环境专业教育存在的问题 20世纪90年代以来，我国高校环境专业发展迅速。但是由于扩招，环境专业毕业生也出现了供过于求的问题，同时在人才培养过程中环境专业也存在诸多问题，如知识结构、专业理念等，具体反映在培养过程中学生的环境思想、环境保护理念的教育薄弱，课程设置和知识更新方面滞后，无法满足新形势下环境产业对人才的要求。尤其是多年来在应试教育的影响下，我国学生过分重视掌握知识，对学生创新意识和创业教育方面极为薄弱，已经影响了环境专业教育事业的发展 二、环境专业创新创业教育现状 自1999年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出鼓励大学生自主创业政策开始，大学生创业政策以极大的影响力迅速推进。目前，“让更多人愿意创业，让更多人成功创业”已成为新时期大学生创业政策的主旋律。创新创业教育已成为环境专业重要的教育内容。但关于大学生创新创业教育方面还存在以下方面的问题： （一）大学生创新创业教育的认识不足 主要表现在对大学生创业教育认识不到位的问题，主要表现在：一是认为创新创业不符合主流，甚至会干扰和影响专业课程的学习；二是认为大学生创新创业只是为专业培养锦上添花；三是学校为大学生创新创业提供的政策和资金设备支持力度不够 （二）大学生创新创业市场观念不足 主要表现在三个方面：一是大部分大学生进行创新创业前期的市场调查做的不够充分，没有充分了解消费者的市场需求，致使大学生的科技创新成果与消费者市场需求脱节，难以被市场接受；二是大学生单纯关注科技创新过程给自己带来满足感与成就感，忽视了创新目标的达成问题，即创新成果能否转化为生产力，使得创新成果往往会被束之高阁，无法实现价值 （三）大学生创新创业成果质量不高 大部分创新创业活动还停留在对现有产品技术改进的层面，并且改进程度不高。且对于各高校的大学生来讲，环境专业的创新课题种类较少，题型欠丰富，创新成果科技含量低，仍停留在“自己会，只要提供相同的资金与设备便能创新”的水平上，低水平重复着他人的创新成果，或是成本过高创新价值过低无法投入市场无法对环境产业发展产生积极影响 （四）缺乏创新创业专业教师的有效指导 一是多数教师不能很好地鼓励和开拓学生思维，仍然坚持以学生记忆和掌握专业知识为主要教学目标的传统教育思想，使大部分大学生缺少创新创业的启迪，因而创新思维被禁锢，在开拓新的研究领域方面难有突破；二是大部分的环境专业教师对环境产业的市场发展方向剖析不深入，进而无法达到引领环境专业大学生将科技创新向符合消费者需求并贴合市场的方向发展；三是很多环境专业老师也缺乏指导大学生创新创业的经验，无法在大学生对创新创业目标把握、创新创业方案设计、创新创业项目申报及创新成果市场转化等一系列问?}上进行有效指导 （五）缺乏跨学科的创新创业研发团队 环境专业科技创新项目研究往往需要多学科交叉，合力攻关，因此要求开展研究的学生具备系统广博的知识及较强的综合能力。单人或单一专业学生往往力不从心，难以胜任创新创业目标，因此需要由多个志趣相投、能力互补的学生组成团队共同完成。以某一环保设备的研发生产为例，需要经历灵感产生――市场调查――设计模型――模型制