激活初中生思品创新火花.doc

激活初中生思品创新火花 　　摘 要：创新能力，就是提出解决新问题，解决新问题的能力，也就是创造出新东西的能力。我们在教学中应高度重视培养学生自觉的强烈的创新意识。努力培养其创造力和创新精神，提高学生素质 关键词：思想品德；创新；能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造健康向上、适应时代要求的人格。创新能力，就是提出解决新问题，解决新问题的能力，也就是创造出新东西的能力。我们在教学中应高度重视培养学生自觉的强烈的创新意识。努力培养其创造力和创新精神，提高学生素质。那么要如何培养学生的创新能力呢？ 一、教师更新教学观念 首先，教师需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高学科知识与现代信息技术有机结合的能力。使创新能力的培养成为整个教育教学的一个有机组成部分，贯穿在教育目的、课程、方法等整个教育过程中。其次，教师要在创新理论的指导下积极探索，实践具体的操作模式，教师应有良好的思想品质，有创新的激情和探究的兴趣，要不断地发挥个人的优势，要走出重复，要追求自己的教学艺术和教学风格。第三，教师要树立尊重学生个性的思想。个性是独特的，与众不同的心理品质，发挥的其个性，才能培养创新精神。第四，在教学中，教师要善于培养创新意识和能力，必须有一种新的观念，一种自我解放、探索意识，教师有了创新意识，才能去培养有创新意识、创新能力的学生 二、趣味催发学生创新的火花 前苏联教育家乌中斯基曾说过“毫无兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望”。浓厚的兴趣不仅可以激发学生强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智慧，充分调动学习的主体作用，从而收到良好的学习效果。教师在教学中必须善于挖掘教材的趣味性，寓教于乐，让学生每一节课都有新的感觉，新的发现，保持积极的思维状态。否则，照本宣科最容易让学生觉得枯燥无味，从而失去创新的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣？其实巧妙有趣的提问；新颖别致的举例；生动幽默的语言；现代灵活多样的教学手段都能提高学生的学习兴趣 三、合作交流激起创新 “启发式”教学，虽然学生有一定的自主思维的余地，但这种教学的成败完全取决于教师的“启发”，学生的能动性，积极性都是在教师“启发”的前提下实现。如果教师不启发或者启发不得法，学生的学习主动性，积极性就非常有限。而思品深教学应当是一场教育、教学、学习的创新革命。从模仿的、机械的、记忆的拓展到一种发散的、灵活的、多角度的、有创造的领域中去。而“合作参与式”教学就是在学生明确的学习目的指导下，积极主动的参与教学过程的一种教学方式。教师搭建合作交流的平台，来巩固所学的知识，运用所学的知识，培养了学生理论联系实际的能力，又激活了学生的思维，让他们多问、多想、多说、多动手，手口脑并用，使学生的创新潜移默化 四、鼓励质疑培养创新能力 创新和质疑紧密联系，质疑是创新的新点和动力。教师要尽可能为学生创设兴奋环境，创造民主、平等、尊重的学习氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成“凡事问个为什么”的思维习惯，时时处处质疑问难。因此，在教学中要培养学生独特的思维品质，即鼓励学生在思路的选择上，思考问题的技巧上，思维结论上有独到之处，有创新的见解，新的发现，新的突破。要培养学生发散思维品质，引导学生沿着不同方向，不同角度去思考问题，多角度、多侧面、多层次寻找解决问题的方法。教师要教给学生们在预习的过程中学会找到疑难问题，通过对将要学习的内容进行预习，可以不断的提高学生进行独立思考问题的能力，并且有针对性有见解的提出一些疑难和不明白的问题。教师应该努力的培?B学生有意识的设置疑难问题，通过对一些疑难问题的设计，可以启发学生不断的破解和探索在预习的过程中所发现的疑难点，真正的做到让学生在不断的钻研探索中发现新问题并发挥创新思维解决问题的能力。教师应当鼓励学生们相互之间进行问题的质疑。教师应当积极鼓励和引导学生与学生之间，学生与教师之间进行相互的问题质疑，不断促使学生的质疑能力以及问题意识得到提高和强化。通过大量实践证明，学生对问题的质疑能力越强，那么他学习的积极主动性就越强，随之其求知欲也比别人强，那么自然而然的就会培养出对学习的浓厚兴趣，使得学生创新的思维能力在对问题的质疑过程中得到不断的提高 五、实践活动提高创新能力 课堂教学是培养和训练学生创新能力的主要方面，但绝不是唯一方面。因为课堂教学的对象是全体学生，并且课堂教学的时间是有限的，这就需要把课堂教学延伸到课外。我们教师必须积极有效地组织学生参加学习和社会实践活动。让他们在亲身实践中在丰富多彩的世界中去探索、去思考，从中得到锻炼。如结合课文内容、布置适当的实践课题，