初中7.3不等式的性质.docVIP

柳堡镇中心初中2008-2009学年度第一学期 八年级数学教学案 姓名 学号 班级 教者 课题 7.3不等式的性质 课型 新授 时间 第七章第3课时 备课组成员 陈、周、章、朱、史 主备 吕坤林 审核 教学目标 1、掌握不等式的两条基本性质，并能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形； 2、理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别. 重 难 点 掌握不等式的两条基本性质，正确应用不等式的两条基本性质进行不等式的变形. 学习过程 旁注与纠错 一、课前预习与导学 得分 1、不等式的基本性质1　如果a＞b,那么a＋c__b＋c，　a＋c___b＋c。 不等式的两边都加上（或减去）同一个_____或同一个______，不等号的方向_____。 2、不等式的基本性质2　如果a＞b，并且c＞0，那么ac___bc，___。 不等式的两边都乘以（或除以）同一个_______，不等号的方向______。 3、不等式的基本性质3　如果a＞b，并且c＜0，那么ac___bc，___。 不等式的两边都乘以（或除以）同一个_______，不等号的方向______。 4、根据不等式的基本性质，把下列不等式化为x＞a和x＜a的形式： （1）x＋3＜－2；　（2）x＞1； （3）7x＞6x-4；　（4）－x＜0。 二、新课 （一）创设情境 问：在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形，那么方程变形主要有哪些？ 答：去分母、移项、系数化为1. 问：这些解法具体步骤的主要依据是等式的两条基本性质. 等式基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式， 所得的结果仍是等式； 等式基本性质2：等式的两边都乘以或除以同一个数不等于0的数，所得的结果仍是等式 探索1： （1）请同学们观察：课本P.12电梯里两人身高分别为：a米、b米，且a＞b，都升高6米后的高度后的不等式关系：a＋6＞b＋6；同理：a－3　　b－3（填写“＜”、“＞”号 （2）实物演示：一个倾斜的天平两边分别放有重物，其质量分别为a和b（显然有a＞b）,如果在两边盘内再分别加上等量的砝码c，那么盘子会出现什么情况？ 可让学生进行操作，并得出结论：盘子仍然像原来那样倾斜（即a+c＞b+c）. a＞b a+c＞b+c. 归纳1: 教师在学生得出结论的前提下总结： 不等式的性质1 　不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式， 不等号的方向不变. 用数学式了表示：如果a＞b, 那么a+c＞b+c，a-c＞b-c. 探索2： 问题： 如果不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数, 不等号的 方向是否也不变呢？ 将不等式7＞4两边都乘以同一个数，比较所得数的大小，用“＞”，“＜”或“＝”填空： 　7×3 ______4×3，7×2 ______4×2 ，7×1______ 4×1，…… 7×（－1）______4×（－1），7×（－2）______4×（－2）， 7×（－3）______4×（－3），…… 从中你能发现什么？在学生所得出的结论的基础上，引导学生总结概括出不等式的另外一条性质. 不等式的性质2 不等式的两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；不等式的两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 用数学式了表示： 如果a＞b，并且c＞0，那么ac＞bc.； 如果a＞b，并且c＜0，那么ac＜bc. 思考：不等式的两边都乘0，结果又怎样？　　 如：7　　4　　而　7×0______ 4×0. 不等式的性质与等式的性质比较如下表： 等式的性质 不等式的性质 1、如果a=b，那么 a+c=b+c, a―c=b―c 1、如果a＞b，那么a+c＞b+c, a―c＞b―c 2、如果a=b，且c≠0 那么ac=bc, = 2、如果ab，且c0, 那么acbc, ; 如果ab，且c0, 那么acbc, . 注意：不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 三、例题讲解 例1 设：a＜b，用“＜”或“＞”号填空： （1）a－3　b－3；（2）a－b　　0.（3）―4a　―4b；（4） 　. 例2 根据不等式的性质，把下列不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式. （1）x－4＞3　　　（2）2x－3＜x－2　 （3）x＋1＞-3； （4）-2x－4＜4x＋4；　（5）x≤（x－2）； 　　注意：不等式的两边同乘以或除以同一个负数，不等