初中学生综合素质评价方案.docVIP

初中学生综合素质评价方案 （修订稿） 遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依据教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》，结合大连市初中教育实际情况制定本方案。 一、指导思想 1、评价的目标、内容、方法、制度等应适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。 2、坚持科学评价的基本原则，关注学生的全面发展与体现个体差异和特长相结合。 3、积极探索合适的方法和规律，保证评价的公平与有效，不断提高评价工作的专业化水平。 4、不断完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。 5、鼓励各区（市、县）和学校根据自己的实际情况创造性地制定具体的实施方案。 二、实施评价的基本原则 1、多元智能观的评价原则：以多元智能理论指导综合素质评价 ，实行多样化的评价方法，使学生的潜能得以充分表现。 2、评价活动与日常教育活动相结合的原则：评价本身应以帮助学生为主要目的，要尽量消解评价与学习过程的界限。 3、选择性原则：在评价标准的等级设定上，设计出一定的选择空间，即并不要求学生所有项目全选A，才是A，而是给出一定的余地。 4、实证性原则：利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价尽量有事实依据。 5、量性与质性评价相结合的原则：对学生综合素质评价的年终评价结果作量化（等级）评价，对学生综合素质的过程评价主要采用的是质性评价。 三、评价方法体系的确定 具体要运用的评价方法模式如下： （1）观察评价——是在日常教育、教学活动或日常生活等自然条件下，获得对被评价者比较全面、客观的了解。观察评价的内容范围应确定在那些比较明显而易观察的行为表现上。如：按时参加升国旗仪式、主动给老师问好、课堂经常发言等。 （2）档案袋评价—— 每位学生要建立自己的个性发展档案，作为基本评价工具。档案袋中评价卡的内容是统一的，每位学生对档案袋中的评价卡片要及时填写，定时交流，集中保存，作为每年综合素质评价等级确定和查证的参考材料。如：广泛阅读，坚持做读书笔记，这条的评价就应提供一篇读书笔记或读后感；制定合理的学习计划，应提供一份书面材料；能与同学交流，应有与同学交流的评价卡片记录等。 （3）活动展示评价（情景化评价）—— 学校就要定期提供让学生展示自己素质才华的活动和场合，通过有趣的、场景化、主题鲜明的活动吸引学生参加，使大家能直接观察到每个学生平日不太被同学了解的一些素质状态，使所有学生都有机会展示自己的能力、兴趣和特长。如 ：评价学生的审美表现力就可以让学生运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、器乐、体育运动、计算机网页制作、标本采集、科技制作等各种方式表现自己对美的发现、体验和理解。展示结果一目了然。 （4）作品集评价——作品集评价是由学生自己选择一些自己认为最有价值的、有意义的、质量高的代表性作品。作品集中的作品可以含课内的与课外的，但考试卷子不属作品，不在评价之列。 如：完成一项综合实践活动，就要提供一篇研究性学习报告或多某一专题研究的构想等；有克服困难、战胜挫折的经历或体验，就要提供一篇反映自己成长历程的日记或作文等。 （5）检测评价—— 此方法主要用在评价学生的运动与健康状况上，学生的体态状况怎样？身体机能怎样？运动技能怎样？一检测便可得知，它是学校最常用的评价方式。 四、评价内容及要素内涵 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，确定五大方面评定内容：公民素质、学习能力、交流与合作、 运动与健康、审美与表现。 目 标 要 素 关键行为表现 公民素养 政治 素养 按时参加升旗仪式，不无故缺席； 向团组织递交过入团申请书； 学校、班级组织的各项爱国主义教育活动均能参加，且有心得体会等相关材料记录； 参加过学校、班级、学科组织的时事演讲或新闻述评等活动，并有发言记录。 道德 素养 校园内外主动向师长问好、让路，不顶撞老师； 按时值日，不偷懒、不拖沓，主动帮助父母分担家务，并有家长反馈意见； 不讲粗话、脏话，不骂人、不打架、不侮辱歧视他人； 帮助过在学习、生活上有困难的同学； 不私自拿取或损坏别人物品，借东西及时归还，损坏他人物品能赔偿； 参加过社会公益活动，且有记录； 遵守公共秩序，讲究社会公德，不乱涂乱刻，不随地吐痰、不随意扔废弃物、乘坐公共汽车能主动让座，不大声喧哗。 法纪 素养 参加过法制教育、安全教育活动，并有笔记； 不吸烟、不喝酒、不赌博、不沾染毒品，不进网吧等不宜未成年人活动的场所，不看不传不健康的书刊、音像制品等； 注重仪表，不烫发、不染发、不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋； 遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，不斜穿马路。 个性 品质 有个人发展计