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职高女生有效体育教学策略动机理论探究 　　[摘 要]目前对职高女生进行的体育课堂教学中存在这样的现状：部分女生上课萎靡不振、惧怕跑步、对竞技类项目缺乏兴趣、对健身、健美减肥类运动较感兴趣但又缺乏吃苦及持之以恒的精神等，?@些问题的形成都关系到学生的学习动机。通过文献法、调查座谈、经验总结等对动机理论下职高女生参与体育学习的现状与问题进行了分析，并提出相应的对策与建议。根据以往的教学经验提出了端正态度，明辨动机；培养快乐，反促动机；克服畏惧，重树动机等实施对策与建议 [关键词]职高女生；体育教学；现状；动机；方法 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0114-03 一、问题的提出 当下，学生心理问题越来越受到教育研究者们的关注，在体育教学中把握学生的心理，根据学生的心理进行教学是提高教学质量的重要一环。其中，学习动机对于学生掌握体育知识和技术、形成体育锻炼习惯起着重要作用。目前职高女生在体育课堂中存在这样的现状：萎靡不振、惧怕跑步、对竞技类项目缺乏兴趣、对健身和健美减肥类运动较感兴趣但又缺乏吃苦及持之以恒的精神，学生身体素质普遍下降，免疫力降低等问题也逐渐显露出来。主要的原因在于学生学习动机不强。因此，了解、分析学生的体育学习动机，从而寻找有效的教学对策，将有利于改变这一现状 二、研究对象与方法 1.研究对象 本文研究的对象为笔者所在学校的高一年级女生90人、高二年级女生100人、高三年级女生90人，共280人 2.研究方法 （1）文献资料 文献资料收集途径主要是通过中国知网、万方网、维普网以及龙源网等文献数据库，以动机理论在学校体育教学中的运用为主题进行检索，再以职高为关键词进行二次筛选。重点研读职高女生动机理论研究的文献 （2）调查座谈 通过纸质问卷向在校学生（三个年级）进行体育学习动机为主题的问卷调查，同时选取各年级的学生代表进行座谈以获取更为直观的反馈 （3）数据统计 对研究中所获取的相关数据通过Excel表格进行数据分析与处理 三、结果与分析 1.直接学习动机 动机是为实现一定目的而行动的原因。直接动机是指由学习活动本身或学科内容所具有的吸引性而引起的内部动力状态。如对学习活动的好感、好奇、有兴趣、求知欲和克服困难的欢快体验等。体育运动的竞争性、运动竞赛的激烈性，是激发学生直接动机产生的重要原因、但这种动机是不会持久的，一旦满足了暂时的需要之后就会消失。从表中可以看到，因为“好奇”和“好玩”所占的比例分别是4.8%和35.7%，比例较大，说明学生的学习动机比较简单，是一种直接动机，在教学中，我们要充分考虑到这点，有效地把直接动机转换为间接动机 2.间接学习动机 间接性动机学习是指由于了解的社会意义、学习活动的结果和价值而引起对学习的积极态度。通过表1中的数据，我们可以发现间接学习动机对学生课堂参与度的影响是非常大的。间接动机既富有远景性，又有概括而持久的定向作用，往往不易为情境中的偶然因素而改变，能在较长时间内起作用。如为了满足教师、家长的期望，博得集体舆论的好评等，具体表现如下 （1）生理方面 在间接动机子维度中，选择“拥有健美身材”的有21.4%的学生，这一数据结果说明处于青春发育期的职高女生“内省”倾向呈现逐渐增强的趋势。同时，我们也观察到这一阶段的女生眼界已经扩大，感受美、表现美与创造美的欲望也逐渐增强。但是，在体育课上职高女生由于生理期所导致的畏惧心理却呈现增强趋势 进入青春期后职高女生随着自身体重的明显增加，皮下脂肪也开始多了起来，骨密质厚度开始变薄，肌肉内的水分及脂肪含量相对较多。导致在肌肉的力量上弱于男生，极易出现疲劳。与此同时，这一阶段的女生心脏体积较小，心肌的收缩力较弱，心率要快于男生。因此，女生的运动兴趣低于男生也属于正常现象 一般而言，女生月经的初潮在12―15岁之间，月经周期一般在28天左右，但是由于女生内分泌功能的稳定性会导致其月经不规律现象的出现。如果这一阶段的职高女生缺乏生理知识的了解以及父母和教师的引导不及时，往往就导致其对经期适当体育锻炼产生恐惧心理，久而久之会形成恶性循环，最后导致女生放弃参加体育锻炼。但是，通过合理疏导，此不良现象可以得到有效的缓解。从表1中我们也看到选择“增强体质、增进健康”参与动机的女生占62.9% （2）心理方面 在表1中，选择“调节大脑，提高学习效率”动机的女生有53.8%，位居第二。“锻炼自己的意志力”“发泄不快、获得轻松感”的动机分别排在第三和第五，表明随着社会变革的深化，各种矛盾尖锐，“片面追求升学率”思想的存在，这些都给学生的学习造成很大的心理压力。据一项调查表明：