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初中语文学科教案 课 题 近现代诗词鉴赏之《国殇》 诗词作者 于右任 主备人 张焕祥 学 情 分 析 学生是否对近现代诗词有兴趣； 学生是否对《国殇》作者于右任先生的历史有所了解； 教 学 目 的 使学生了解《国殇》的历史意义并有所而发； 通过《国殇》的思想感情了解于右任先生写诗时的情感； 利用《国殇》的写作背景深思当时社会的经济、政治、文化情境； 通过学习能身临其境赋有感情的朗诵《国殇》。 教学 重点 理解诗句的意思，体会诗中表达的深厚的爱国情感。教学 难点 指导学生朗读课文，理解诗中所蕴含的强烈的感情。 1．这节课学生该学什么？ 2．我该用什么方法让学生学懂、学会并且能利用？ 3．学生在这堂课里要训练些什么才能掌握到知识并且对课堂知识映像深刻？ 教 学 过 程 设 计 以于右任先生的身份充满感情的背颂此诗，勾引学生兴趣。 《国殇》 葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不见兮，只有痛哭.天苍苍，海茫茫，山之上，有国殇。葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不见兮，永不能忘。 《国殇》出自屈原楚辞《九歌》。《九歌》是屈原流放途中模仿楚国南方的祭歌而创作的一组诗篇，《国殇》是其中一首，是追悼将士的挽歌，所谓“殇”，《小尔雅》说：“无主之鬼之为殇。”诗人巧借“国殇”，抒写自己死后不能葬在大陆，不能魂归故里的遗憾。 《》是国民党元老于右任先生病重时写的一首震撼中华民族的哀歌，诗中饱含着他期望叶落归根和祖国统一的期盼以及他炽热的爱国情怀。他一生爱国，后来虽身居台湾，却仍旧深深怀念大陆，思念故乡和亲友，热切期盼祖国统一。”。 （二）诗歌感情三步分（先由学生思索并归纳）： ?葬我于高山之上兮，望我大陆；望大陆 大陆不见兮，只有痛哭 ?天苍苍，海茫茫，爱国之情山之上，有国殇。 ?葬我于高山之上兮，望我故乡；望故乡故乡不见兮，永不能忘。 ?望大陆：首句即点破遗嘱主旨“葬我于高山之上兮，望我大陆于高山之上望大陆大陆不见兮，只有痛哭只有痛哭?爱国之情：此时此刻百感交集的老诗人，眼睛被泪水打湿了，他像屈原作赋时的心境一样思絮魂游，他由无际的青天，想到大陆茫茫的旷野，然后又回到“山之上，有国殇”。让我这个为国事鞠躬尽瘁的炎黄子孙在这苍穹之下，旷野之间，峰峦之巅，含着眼泪望着一眼望不着边的苍苍大陆，魂归九天吧。 ?思乡之情：此诗最后两句，诗情暂伏复起，再沉一层境界，再起一重波澜，由怀念“大陆”进而怀念“故乡”。怀念生他养他的嵯峨山下，泾渭沃野，三秦父老；回忆“少小乡村放羊，壮年出塞射天狼”的往昔岁月；怀念他的年迈的妻子“凄风吹断咸阳桥”；怀念他的“瓦屋三间二陆风”的简陋故居；怀念他亲手创办的民治学校、斗口农场；怀念与他生死共患难为辛亥革命共赴国难的长安军民；怀念关中的社火、秧歌.......故乡，留下了诗人深深脚印的故乡，虽“不可见”，却“永不能忘”。凄切、深沉、苍凉、悲壮把整篇诗歌的凄绝之情推至高潮。 （四）讲解后由我抒发： 《国殇韵》 ◆张焕祥 《国殇》之绝唱，今日胜《离骚》。 波澜浪起伏，如潮狂奔涌。 字字露真情，句句渗肺腑。 课堂练兵 （课堂交流） 诗人有什么嘱咐？ 诗人为什么要“望我故乡”、“望我大陆”？葬我于高山之上兮齐读第三小节：诗人都望到了什么？ 2、利用课外时间再学习一篇于右任的诗歌； 3、背诵此诗。 教后思考 这节课学生到底学到了什么？ 2．我还有什么方法使学生学得更好？该怎样补救？ 附加： 于右任：（1879年4月11日－1964年11月10日），汉族，陕西三原人，祖籍泾阳，是我国近代、现代著名政治家、教育家、书法家。原名伯循，字诱人，尔后以“诱人”谐音“右任”为名；别署“骚心”“髯翁”，晚年自号“太平老人”。于右任早年系同盟会成员，长年在国民政府担任高级官员，同时也是中国近代书法家，复旦大学、上海大学、国立西北农林专科学校（今西北农林科技大学)等中国近现代著名高校的创办人。他是国民党的元老，又是书法家、著名报刊活动家、教育家，与好友刘觉民等人先后创办复旦公学和中国公学，筹办《神州日报》、《民呼日报》、《民立报》，以宣传资产阶级革命主张。（他的侄外孙刘遵义教授乃现任香港中文大学校长，担任斯坦福大学经济