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试论高中英语新课程教学中审美教育 　　摘要：现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活中的重要内容，审美教育也成为时代的客观要求。因此，我们在高中英语新课程教学中要渗透美育的灵魂，进行有意识、有目地、有计划的审美教育教学，推进素质教育的进程 关键词：高中英语；新课程教学；审美教育 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0093 目前在高中英语新课程教学中，笔者认为审美教育是不可缺少的一部分。那么，什么是审美教育呢？它就是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。记得著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”可见，对学生进行审美教育十分有必要。那么，如何在高中英语新课程教学中进行审美教育呢？ 一、利用英语课堂主战场，充分利用英语学科特点，挖掘隐含的美育因素，进行审美教育 1. 通过情景教学，把握诵读节奏美，培养语言美 英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。笔者通过同一个英语句子语调的多种变化，让学生体会不同的情景。如He is a doctor.这个句子，笔者先让学生用降调读一读，再让他们用升调，体会一下不同的语调表达不同的含义。降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩――兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美；由于英语节奏分明，重音突出以及停顿、失去爆破、连读、语流等的使用，速度、音色的变化，更能体现出“洋腔洋?{”独特的表义功能和美学特征。因此，在英语教学中，笔者引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美 2. 通过课文教学，领略意境想象美，培养学生的审美能力 在英语教学中，课文教学是培养学生审美能力的重要途径。现行中学英语教材中，所选入的课文有大量的文学作品，并且都是名篇佳作，篇章多，题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。这些文学作品不仅语言规范简练、鲜活优美、生动形象，而且内容丰富，思想性强，每篇文章都表达一定的思想感情。以人教版新课程第4册书为例，第一单元讲到著名动物学家Jane Goodall（简body language（身势语）在不同国家的异同；第五单元为学生介绍了世界各地的主题公园。针对不同的课文内容，笔者在教学中让学生反复阅读，细细体会英语的意境之美，充分感受语言文字的美。通过阅读，让学生熟悉作家，潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上，奋力进取，爱美求美，创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。同时，笔者还引导学生学会分析不同文学作品的社会意义，感受和理解不同文学作品所反映出的不同的时代精神和社会风貌，领略异国风土文化之美 3. 运用现代多媒体技术，呈现直观美，创造最佳审美情景 随着现代教育技术的发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学，能给人一种直观、生动、形象的美。在英语新课程教学中，笔者始终以饱满的热情，坚持利用多媒体进行教学，充分调动学生的视觉、听觉等各种感觉器官，使其全方位全身心地投入到课堂中，把学生带入生动形象、富有感染的情境中，让学生直观感受美。比如在讲授每个单元的Speaking和Reading部分时，笔者利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来。这样，笔者锻炼了学生听说的能力，也在潜移默化中让学生受到美的熏陶。同时，媒体的应用，化抽象为形象，化模糊为直观，把古今中外的历史、文化、人物等展示在荧屏中，把遥远的地域展现在中学生面前。这样，既给人以直观美，又激发了中学生的学习兴趣，使学生学而不厌，越来越喜欢上笔者的英语课，从而真正达到乐学之审美境界 二、开展第二英语课堂活动，激发兴趣，进行审美教育 审美教育应贯穿于整个教学活动中，笔者不但在课堂上进行审美教育，而且还组织学生积极开展第二英语课堂活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等第二课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓烈的英语氛围，让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。使学生在丰富多彩的艺术实践活动中，不