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谈基于翻转课堂教学微视频设计及制作 　　摘要：让学生课前观看教学微视频是“翻转课堂”实施的重要环节。教学微视频的设计需遵循教育教学规律。本文重点谈了设计教学微视频的原则，微视频的分类，微视频的几种制作方法和制作过程中的注意事项 关键词：微视频；设计；分类；制作 翻转课堂是指由教师创建教学微视频，提供课前学习任务单，学生在家或课外观看微视频讲解，完成知识传授，再回到课堂中进行师生、生生间面对面的交流、合作，完成知识内化，以达到教学目标的一种教学形态。教学微视频是实施翻转课堂教学模式的重要前提与条件，制作优质教学微视频，对于翻转课堂的实施至关重要。学校“微视频设计与制作研究”课题组从2014年开始，对教学微视频的设计原则、微视频的特点、分类，微视频的制作方法、注意事项等方面进行了大量研究，现整理如下，以期与同行们相互交流 1微课程和微视频 微课程是指按照新课标及教学实践要求，以5--10分钟左右的微视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而开展的教学新模式。在教学实践中常用以突破重点、难点。微课程主要包括：教学设计、微视频、知识清单、学习任务单、微反思等。其中，微视频是重要的组成部分之一 关于微视频，有很多说法，目前没有统一的定义，其中优酷网总裁古永锵的说法比较具有代表性。他说：“微视频是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。其中，短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频最大的特点。”这是广义的微视频。而基于微型视频的学习资源，简称教学微视频，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，依据教学规律，将课程教学目标和内容划分成教学知识单元或知识点，录制时长为5―10分钟的视频片段 2教学微视频的设计原则 教学微视频的设计必需遵循教育教学规律，要坚持以下原则： 2.1科学性原则 微视频要保证科学性，最低要求应该无知识性错误。如不准确的概念、不恰当的举例、不规范的书写等，这些决不能出现在教学微视频中 2.2启发性原则 教学微视频应充分调动学生学习的主动性，引导他们认真地学习，启发他们积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力 2.3目的性原则 微视频要做到教学目的明确、主题突出。一个微视频围绕一个主题，或者解决一个知识点、技能点。微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个环节，所以在微视频中不能试图解决当堂课的全部问题 2.4精致化原则 教师在设计微视频时，要选择短小精悍且相对完整的知识点材料进行微视频制作。在设计微视频内容时，资源的精致化非常重要 2.5易视听原则 设计微视频要考虑视觉和听觉的效果，做到界面简洁友好，声音清晰洪亮，注重节奏的把握与控制。微视频中讲解的内容和呈现的方式要与学生的年龄特点、心理特点相结合，力求易看易听 3教学微视频的分类 按照课堂教学方法，教学微视频可以分为：讲授类、实验类、解题类、问答类、启发类、讨论类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类，等等。如讲授类以学科知识点、重点、难点的讲授为主，授课形式灵活多样；实验类主要针对教学实验进行设计、操作与演示；解题类则是针对典型例题、习题、考题的讲解分析与推理演算，重点在解题的思路与过程分析，等等。 现在录屏的软件很多，如Camtasia Studio、Bandicam、Adobe Captivate、屏幕录像专家等。目前用的比较多的是Camtasia Studio，它包含录像器、编辑器、菜单制作器、Camtasia剧场、播放器和截屏记录仪的内置功能 4.2录像式微视频制作 录像式微视频是指利用手机、DV、平板电脑、录像机等多种视频终端摄录形成的视频。录像式视频展示教学的真实情景，可以用来展示解题思路、实验过程等，能够直观地向学生展示具体事物 录像式微视频需要由摄像人员和教师、学生等合作完成，制作过程相对复杂。录制方式主要通过专业摄像机对教学活动进行拍摄，经后期声音、字幕等处理后作为视频材料供教学使用，这种方式录制的微视频会出现教师或学生的影像。现阶段，由于智能手机的普及，有部分教师采用智能手机进行录制，视频输出视频格式为MP4。优点是录制过程简单，随时随地都可以进行微视频的制作。缺点是画面的稳定性较差，声音的控制不均衡等 4.3动画式微视频制作 用Flash、SimpleSVG、ANIMO等专业的动画制作软件制作教学微视频。如flash在制作动画领域以其专业性和入门门槛较低的特点赢得了大量的使用者，Flash作品可以包含简单的动画、视频