初高中英语教学衔接.docVIP

初高中英语教学衔接 教学导语： 高中英语的教学内容，词汇量较初中时急剧加大。让初入高中的学生很难适应。做好教学衔接能帮助学生很快适应繁重的学习任务，调整学习方法，进入学习状态。要使初高中两者“无缝对接”“平稳过渡”，在这一阶段应做好以下几点： 1.认识上的衔接 ??? 在以往的教学中，高一新生及家长对高中的学习成绩总感到很郁闷。他们认为自己（的孩子）在初中的时候英语学习成绩还挺不错的，但是到高中以后，每次考试都达不到初中时的好成绩。因此，非常必要在教学中向学生指出并明确高中课程要求及初高中的差异。高中的知识点多，难度大，课程相对增多，学生的学习任务繁重，而对其他科目精力的分散也是导致学生成绩相对下降的一个原因。还要学生明白，高中教学的主要任务是为高等教育输送人才和培养社会需要的劳动者。学生必须在老师的指导下学会自主学习，合作探究。并利用课余时间，借助工具书及网络等学习资源，充分发挥自己的积极主动性来解决问题。教师在教学中是引领作用，为学生适时点拨疑难，培养他们自主学习和创新的能力，改变初中生学习上的依赖性，形成有效的学习策略，从而顺利过渡。 2.知识上的衔接 ??? 初中底子差导致高中英语学习步履艰难。看到高中教材中的大篇幅的阅读文章和单词表中密密麻麻的新单词，有些学生就望而生畏，兴趣大减。读英语书就像是“瞎子看照片”，太没感觉了。因此，做好知识衔接，“摔在哪里就从哪里爬起”，复习初中知识，巩固语音，词汇，句子结构等基本知识是学习中很重要的环节。 初高中英语教学衔接 教学导语： 高中英语的教学内容，词汇量较初中时急剧加大。让初入高中的学生很难适应。做好教学衔接能帮助学生很快适应繁重的学习任务，调整学习方法，进入学习状态。要使初高中两者“无缝对接”“平稳过渡”，在这一阶段应做好以下几点： 1.认识上的衔接 ??? 在以往的教学中，高一新生及家长对高中的学习成绩总感到很郁闷。他们认为自己（的孩子）在初中的时候英语学习成绩还挺不错的，但是到高中以后，每次考试都达不到初中时的好成绩。因此，非常必要在教学中向学生指出并明确高中课程要求及初高中的差异。高中的知识点多，难度大，课程相对增多，学生的学习任务繁重，而对其他科目精力的分散也是导致学生成绩相对下降的一个原因。还要学生明白，高中教学的主要任务是为高等教育输送人才和培养社会需要的劳动者。学生必须在老师的指导下学会自主学习，合作探究。并利用课余时间，借助工具书及网络等学习资源，充分发挥自己的积极主动性来解决问题。教师在教学中是引领作用，为学生适时点拨疑难，培养他们自主学习和创新的能力，改变初中生学习上的依赖性，形成有效的学习策略，从而顺利过渡。 2.知识上的衔接 ??? 初中底子差导致高中英语学习步履艰难。看到高中教材中的大篇幅的阅读文章和单词表中密密麻麻的新单词，有些学生就望而生畏，兴趣大减。读英语书就像是“瞎子看照片”，太没感觉了。因此，做好知识衔接，“摔在哪里就从哪里爬起”，复习初中知识，巩固语音，词汇，句子结构等基本知识是学习中很重要的环节。 实施（一） 一．语音教学衔接 ?? ?高中英语是初中英语学习的延续和提高。初中英语注重口语及交际教学，教学重点在于英语口语及句型的运用。口头的东西多，而书写的少。所以学生能模仿出发音，但是不懂语音知识。48个国际音标的概念很模糊。记忆单词还是处于记忆字母的状况。很难应对高中英语词汇量加大的要求。学生不会自己拼读单词，不会运用读音记单词，给老师的英语教学带来很多的负担。就是单词的教学花掉的时间太多，影响英语教学的进程。我们知道，语音是读的基础。根据我校学生的实际，从48个国际音标入手，教会学生读，拼单词，同时加上音节，辅音连缀，失去爆破，重音，清辅音浊化等读音规则，反复练习，在练习中通过观察，归纳总结单词的发音及拼写规则，打破哑巴英语，提高单词记忆的速度和质量，为进一步学习打好基础。 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 国际音标 目的：系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学过程： 1、元音 （1）单元音：①／i:／／u:／／?:／／?:／／a:／／u／／?／／?／／?／／?／／e／／i／ （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／?u／／?i／／i?／／u?／／ε?／ 2、辅音 （1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／?／、／l／、／g／、／k／、／h／、／d?／、／t?／、／?／、／v／、／dr／、／ts／、／s／、／w／、／z／、／l／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／ （2）辅音的分类 ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／θ／s／／w／／t?／ts／／tr