动物在生物圈中的作用.docVIP

生物学科公开课教案 设计教师 刘木森 课题 动物是生物圈中的消费者 动物是食物链的结构成分 学科 生物 设计思想： 本节课是第17章生物圈中的动物，第1节动物在生物圈中的作用的第一课时，本节需2课时，此案例选自第一课时，通过本节课的学习，使学生认识到动物是生物圈中的消费者，也是食物链和食物网中的重要成分，通过“建立食物链和食物网”，促使学生认识动物在生物圈中的作用。 学习目标： 概括动物在生物圈中的作用： 通过“建立食物链和食物网”活动，认识植物和动物是食物链和食物网中不可缺少的成员： 树立保护动物的意识。 学习重点： 动物是生物圈中的消费者： 动物是食物链的结构成分。 学习难点： 认识动物是食物链的结构成分。 学习方法：归纳法、活动法 课时安排：1课时 导学达标： 一、课题引入： 生物圈中已知的动物约有150多万种，广泛分布在森林、草原、荒漠、湿地、海洋、湖泊和河流等自然环境中。动物使大自然充满生机和活力，对生物圈的持续存在和协调发展有着重要作用。 思考：植物怎样获得生活必需的物质和能量？动物怎样获得生活必需的物质和能量？ 从而引出：动物是生物圈中的消费者 动物怎样获得生活必需的物质和能量？ 从而引出：动物是生物圈中的消费者 备注 二、动物是生物圈中的消费者： 要求学生说出光合作用的概念，认识绿色植物是生物圈中的生产者。 思考：动物都直接以绿色植物为食吗？ 从动物的食性上区分：①以绿色植物为食的动物 ②以其他动物为食的动物 ③以既能吃植物，也能吃动物的动物 从而导出：植食动物、肉食动物、杂食动物的概念 要求学生阅读P课39有关内容： 归纳：①绿色植物是生物圈中的生产者 ②动物是生物圈中的消费者 ③根据食性不同，动物可分为植食动物、肉食动物、杂食动物、（补充：食腐动物） 三、动物是食物链的结构成分： 要求学生观察P课40图17－2，动物的食物链结构的成分； 分析各种生物的食性及它们之间的关系； 引出食物链的概念。 活动：建立食物链和食物网 教师指示学习P课41活动中的目标要求、材料用具、方法步骤； 以小组根据方法步骤进行活动，并填写动植物之间营养联系网络图。 教师图示： 肉食动物→　 植食动物→　 植物名称→ 学生填出内容（注：不同组有不同的答案） 思考： 数一数共有几条食物链； 找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节； 备注 二、动物是生物圈中的消费者： 要求学生说出光合作用的概念，认识绿色植物是生物圈中的生产者。 思考：动物都直接以绿色植物为食吗？ 从动物的食性上区分：①以绿色植物为食的动物 ②以其他动物为食的动物 ③以既能吃植物，也能吃动物的动物 从而导出：植食动物、肉食动物、杂食动物的概念 要求学生阅读P课39有关内容： 归纳：①绿色植物是生物圈中的生产者 ②动物是生物圈中的消费者 ③根据食性不同，动物可分为植食动物、肉食动物、杂食动物、（补充：食腐动物） 三、动物是食物链的结构成分： 要求学生观察P课40图17－2，动物的食物链结构的成分； 分析各种生物的食性及它们之间的关系； 引出食物链的概念。 活动：建立食物链和食物网 教师指示学习P课41活动中的目标要求、材料用具、方法步骤； 以小组根据方法步骤进行活动，并填写动植物之间营养联系网络图。 教师图示： 肉食动物→　 植食动物→　 植物名称→ 学生填出内容（注：不同组有不同的答案） 思考： 数一数共有几条食物链； 找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节； 备注 设想一下如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化。 引出食物网的概念，说明植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。 达标练习 耐心填一填： 动物是生物圈中的消费者，田鼠是-----------动物，狮子是 ----------动物，棕熊是----------动物。 精心选一选： 动物是生物圈中的消费者，这是因为（　　） 动物能够自己制造有机物； 动物可以进行光合作用； 动物必须以现成的有机物为食物； 动物的呼吸可以消耗空气中的氧气； 下面食物链中，能够成立的是（　　） 阳光→草→兔→狐 田鼠→蛇→鹰 松子→松树→黄鼠 植物→田鼠→蛇→鹰 生产者与消费者之间的关系主要是（　　） 相互利用的关系 吃与被吃的关系 相互竞争的关系 互惠互利的关系 认真想一想 有人说蝗虫是“害虫”，我们应当将它消灭光，这句话对吗？为什么？ 教学反思： 备注